SITUACIÓN DE PARTIDA

            Ya desde el curso pasado nos planteamos la necesidad de trabajar las emociones del profesorado y el alumnado dentro de la convivencia positiva. Algunos profesores iniciaron su formación en esta temática en el CEP y se realizaron dinámicas con los grupos de 1ºESO-A y 4ºESO-B con el ponente D. Antonio Rodríguez. Tras la constatación de los buenos resultados de la dinámica, consideramos incluirlo como parte fuerte de nuestra formación en este curso.

            Por otra parte, en la autoevaluación realizada al finalizar el curso pasado, surgió, como propuesta de mejora, la necesidad de adaptar y actualizar a la normativa vigente los procesos de programación y evaluación. Vinculado a esto encontramos imprescindible el uso de la herramienta Séneca para la continua evaluación del alumnado.

            Las evaluación del alumnado tal y como indica la normativa, basada en criterios y estándares, previamente ponderados, supone un reto para el profesorado del centro. Sin duda es necesario un proceso de formación y de acompañamiento a los docentes que debemos ejercitarnos en esta nueva forma de evaluar.

 4. DURACIÓN PREVISTA

(Indicar la duración del proyecto y justificar, en su caso, la necesidad de que se extienda a dos cursos académicos.)

Esta formación tiene una duración prevista de un curso escolar (de noviembre a mayo)

FINALIDAD

            Las finalidades son de una parte, trabajar las emociones para mejorar las conductas y el rendimiento de nuestro alumnado, ya que en muchos casos los conflictos parten de una mala gestión de emociones. De otra, adaptar nuestras programaciones y la evaluación del alumnado, utilizando la herramienta Séneca para poder obtener de forma directa el mapa competencial de cada alumno. Esta segunda finalidad es prioritaria en el nivel de 2ºESO, nivel elegido para comenzar el trabajo, aunque no es excluyente para otros niveles.

OBJETIVOS

Con esta formación se pretenden unos objetivos generales para nuestro centro:

• Desarrollar un Plan de formación que tenga en cuenta las nuevas demandas normativas referentes a los procesos de programación y evaluación.
• Implementar un Plan de formación contextualizado en el propio Centro y en el desarrollo del currículo contemplado en sus documentos organizativos.

Concretamente los objetivos que se pretenden alcanzar en cada parte de la formación son los siguientes:

Educación emocional:

• Aprender a conocer, reconocer y gestionar nuestras emociones.
• Conocer y aprender técnicas y herramientas adecuadas para su aplicación en el aula.
• Mejorar la convivencia.
• Mejorar el rendimiento de nuestro alumnado.
• Integrar de forma sistemática las técnicas que resulten funcionales a nuestra programación general y al Proyecto educativo.

Modulo competencial:

• Conocer la evaluación criterial.
• Conocer el módulo por competencias de Séneca, su configuración y estructura. La calificación del alumnado. Aprender a configurar y usar el módulo por competencias.
• Conocer cómo se integra el cuaderno del profesorado con el módulo por competencias y aprender y/o consolidar su uso evaluando por criterios..
• Adecuar las programaciones a la normativa vigente, ponderando los criterios de evaluación de las diferentes materias, especialmente que se imparten en 2ºESO.
• Compartir buenas prácticas y conocimiento sobre metodologías de aula que permitan promover el desarrollo competencial de nuestro alumnado.

ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Para trabajar ambas vertientes de esta formación utilizaremos varias metodologías.

• Habrá sesiones presenciales para que los ponentes compartan información y nos den pautas de trabajo.
• Se llevarán a cabo acciones en el aula con diferentes grupos.
• Sesiones grupales para puesta en común de las acciones realizadas y su efectividad.
• A través de la plataforma COLABORA intercambiaremos material, ideas, evidencias del trabajo realizado, etc.

ACTUACIONES EN EL AULA Y EN EL CENTRO

Dado que la formación conlleva dos partes independientes las actuaciones se va a presentar por separado, exponiendo en primer lugar la actuación global del proyecto correspondiente a la elaboración del mismo, grabación en Colabora y determinación de actuaciones individuales. Después se muestran en orden las actuaciones previstas en el módulo de gestión de emociones. Y por último las correspondientes al módulo de trabajo por competencias.

RECURSOS Y APOYOS

 ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO

Por un lado, se utilizarán para el seguimiento del proceso de formación, aquellos que proporciona la plataforma Colabora: comentarios realizados a nivel individual, evidencias compartidas, compromisos alcanzados de forma individual. De otra parte, las propias programaciones actualizadas, donde se recojan las ponderaciones acordadas en los departamentos para los diferentes criterios en las materias impartidas en el nivel de 2ºESO. Además se realizarán rúbricas para recoger el grado de consecución de los objetivos propuestos y encuestas de autoevaluación y coevaluación

Para el reconocimiento y certificación del trabajo se tendrán como criterios en primer lugar la asistencia a las sesiones presenciales, la adecuación de las programaciones según lo trabajado, la generación de actividades evaluables asignando criterios de evaluación.

Cuando llegue el momento de las evaluaciones del alumnado podremos ir viendo la evolución y el desarrollo de nuestro proyecto.