Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase final
Memoria Fase final: ¿Concreción de las competencias transversales en Arte Dramático¿ 201408FC120.
- Grado de consecución de los objetivos
Los objetivos que nos marcamos desde principio de curso en este grupo de trabajo fueron:
- Realizar actividades de carácter social, medioambientales, coeducativas, de formación y crecimiento personal, privilegiando siempre la acción teatral como recurso privilegiado de estas actividades.
- Enriquecer la formación del alumnado ampliando su visión del mundo y de sí mismo, despertando su sensibilidad y su responsabilidad hacia el entorno.
- Desarrollar planes de acción ante conflictos personales comunicativos.
- Mejora del seguimiento al alumnado en los TFE y desarrollo de la investigación en el profesorado, a través de la revista AR.es y de la participación en otras publicaciones, seminarios y conferencias.
Podemos afirmar que, a pesar de los inconvenientes que se han sobrevenido en este curso a causa del COVID-19, hemos realizado la mayoría de los eventos y actividades programados hasta el confinamiento.
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
Siempre que hacemos evaluación de todo el trabajo realizado a través del grupo de trabajo, en sus diferentes líneas, resulta llamativo el elevado número de actividades que se han realizado y la repercusión que éstas tienen no solo en nuestro centro sino en los medios de comunicación de nuestra ciudad.
Pero lo que a mi parecer resulta más destacable es lo habitual que es ya, para cierto sector del profesorado y gran parte del alumnado, la producción de este tipo de actividades, considerándose como algo inherente al desarrollo de la currícula el avance en la creación de conciencia y reflexión sobre competencias transversales (inclusión, respeto, tolerancia, esfuerzo, superación) junto a la difusión de herramientas y metodologías de investigación social y artística que ya forman parte del debate habitual dentro de nuestra comunidad educativa.
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
Podríamos señalar que en este punto, la necesidad se ha impuesto y ha adelantado y generalizado lo que un sector reducido del profesorado aplicaba en el aula y ha sido el uso de las nuevas herramientas metodológicas relacionadas con los avances en el campo de las tecnologías: aulas virtuales, clases online, plataformas (Google suit, Jitsi meet, Moddle, Zoom), videoconferencias, bibliotecas electrónicas, correo electrónico, han requerido de un aprendizaje exprés y han marcado nuestra forma de dar clase en este tiempo.
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
-SEMINARIOS DE INICIO DE CURSO, dirigidos a toda la comunidad educativa, en relación al trabajo coeducativo y educación en valores y II Plan de Igualdad, así como de conocimiento de herramientas que fomenten la divulgación y producción científicas (búsqueda de información, metodologías, guía TFEs, etc.)
-Encuentro-taller de la presentación del método LIP, proceso de integración de la vida por Êdo Gergely.
- Presentación del grupo LGTBIQ de la ESAD de Córdoba al que fue invitado el youtuber Mr. Avelain.
-Acto del 25 de noviembre, con motivo del Día internacional de la lucha contra la violencia de género. Título de la actividad: ¡Suéltate! ¡No estás sola!
- Jornadas de sensibilización y educación contra la Violencia de Genero llevadas a cabo en el Palacio de Congresos de la ciudad.
- Presentación del libro sobre la escenógrafa Victorina Duran, a cargo de la investigadora de la Universidad de Sevilla Eva Moreno. Victorina Durán, A teatro descubierto.
- Charla de la médica, neuróloga y pedagoga Marta Ligioiz ¿Qué ocurre en nuestro cerebro cuando tenemos miedo escénico
- Curso Nuevas metodologías aplicadas a las enseñanzas artísticas superiores impartido por el CEP ¿Luisa Revuelta¿ de Córdoba.
- Acto del 8M Día de la Mujer. Con lectura de manifiesto y representación de alumnado de la ESAD.
- Reuniones mensuales en ambas líneas.
- Dificultades encontradas
No han podido realizarse actividades como las V JORNADAS DE TEATRO SOCIAL PARA LA INCLUSIÓN Y LA IGUALDAD, estaban preparadas y organizadas desde el Plan de igualdad de la ESAD de Córdoba y la Delegación de Igualdad de la Diputación, esta edición centradas en el problema de la trata de mujeres y niñas. Ha quedado aplazado y comprometido para el año próximo, si fuera posible.
Por otro lado, aunque no pudo presentarse el siguiente número de la revista AR.es previsto para el 27 de marzo, Día mundial del Teatro, se han seguido compilando artículos y obras teatrales inéditas que han hecho posible la preparación de al menos dos próximos números de la revista cuyos lanzamientos intentaremos que coincidan con alguna efeméride relacionada con nuestro centro o nuestros estudios.
- Oportunidades de mejora
-Mejor organización de reuniones y actividades. Ya que algunos/as de los integrantes estamos en todas las líneas del grupo de formación en centros, debemos establecer calendarios más consensuados, de modo que no interfiramos en las reuniones o actividades programadas por el resto de coordinadores. Para ello, compartir documentos y calendarios en plataformas virtuales accesibles a todos los integrantes.
-Previsión de los equipos de trabajo. Quienes deben encargarse de qué en cada actividad con previsión, de manera que no recaiga siempre y a última hora sobre los mismos la responsabilidad de llevar a cabo la mayoría de actividades.
Reiterar mi enhorabuena, en primer lugar a la coordinadora del CEP, Dña. Nieves Dugo, así como a todos/as los que habéis hecho posible, un año más, gracias a vuestro trabajo, que sigamos siendo mejores docentes y que nuestro centro siga a la vanguardia de los estudios de enseñanzas artísticas superiores en Andalucía.