Situación de partida
En el centro no existen criterios unificados para el desarrollo de las programaciones didácticas acorde a la normativa vigente. Se considera de vital importancia la puesta en común y la elaboración de cada uno de los módulos que componen una programación didáctica.
Objetivos
Repercusión en el aula
La realización de programaciones LOE va a clarificar el trabajo diario del profesorado, así como el del alumnado como consecuencia directa de la mejora de la coordinación entre el equipo docente
Actuaciones
Actuación | Temporalización | Responsable |
Identificación partes de las competencias | Primer Trimestre | GT por áreas. |
Identificación partes de los objetivos | Primer Trimestre | GT por áreas. |
Asociación de competencias y objetivos | Segundo Trimestre | GT por áreas. |
Identificación partes RA | Segundo Trimestre | GT por áreas. |
Asociación Objetivos-RA-Competencias | Segundo Trimestre | GT por áreas. |
Elementos curriculares básicos | Tercer Trimestre | GT por áreas. |
Revisión de Unidades de Aprendizaje | Tercer Trimestre | GT por áreas. |
Puesta en común | Tercer Trimestre | GT |
Recursos y apoyos
En principio no necesitamos recursos más allá de los propios del departamento.
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Creación y elaboración de materiales y plantillas que nos faciliten el seguimiento y evaluación del alumnado durante periodo lectivo.