Situación de partida

A lo largo de los últimos cursos académicos, hemos observado que nuestros alumnos deben mejorar en la resolución de problemas y en el conocimiento de diferentes algoritmos para mostrar más destreza en el cálculo mental y en el cálculo en general.

En este sentido, seguimos inmersos en un proceso de cambio metodológico, el cual ya se inició el curso pasado. La experiencia a lo largo del curso anterior fue muy positiva. Por ello, consideramos importante seguir desarrollando la formación de nuestro claustro en estos aspectos.

Trabajaremos las diferentes fases: manipulativa, juego simbólico, extrapolar la manipulación al cálculo, asociar las regletas con los cálculos¿

Fomentaremos el uso de diferentes algoritmos en las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. Queremos favorecer la mejora del cálculo mental extrapolada a los problemas matemáticos.

Finalidad del proyecto

La finalidad de esta formación en centros es clara, continuar facilitando al profesorado herramientas para enfocar un cambio metodológico en el área de Matemáticas. Al respecto, pensamos que la mejor manera de favorecer ese cambio es facilitando la práctica a los compañeros. Por ello, es necesario un reciclaje continuo en nuestra formación como docentes.

Además, hemos observado que, en ocasiones, los niños/as realizan los cálculos de una forma mecánica y poco significativa. Queremos mejorar en la progresión, yendo desde la composición y descomposición de las decenas, centenas y millares para extrapolarlo al cálculo con diferentes algoritmos. Consideramos imprescindible la labor de coordinación entre ciclos para sentar las bases de esta metodología en Matemáticas y poder seguir continuando esta línea de trabajo a lo largo de los siguientes cursos académicos.

Como finalidad, también nos hemos propuesto mejorar en el desarrollo de nuestras programaciones didácticas. Seguiremos trabajan do en la ampliación del bando de recursos que comenzamos a crear el curso pasado. Añadiremos vídeos tutoriales explicando el proceso del cálculo, elaboraremos fichas de trabajo, daremos a los compañeros páginas web de consulta¿ En este sentido, nuestro referente para trabajar, siempre van a ser los criterios de evaluación prescriptivos del currículum.

         Para terminar, dentro de las finalidades, consideramos imprescindible recalcar que vamos a favorecer que los miembros que van a participar en esta formación puedan compartir sus dificultades, mejoras observadas, propuestas de trabajo para conseguir los objetivo¿ Es importante que todos los miembros tengan clara la progresión a seguir en cada uno de los cursos, para, así, poder ser más eficientes en el trabajo con sus respectivos grupos de alumnos.

Objetivos

-Consolidar los aprendizajes a desarrollar en el área de Matemáticas.

-Desarrollar estrategias de composición y descomposición de números.

-Conocer estrategias para sumar y restar diferentes cantidades empleando diferentes algoritmos.

-Continuar con el cambio metodológico en el área de Matemáticas.

-Desarrollar estrategias con las regletas para componer y descomponer números.

-Conocer diferentes algoritmos para multiplicar y dividir diferentes cantidades en función del nivel.

-Desarrollar las tablas de multiplicar con los algoritmos OAOA de la multiplicación.

-Aplicar diferentes estrategias de cálculo en la resolución de problemas mátemáticos.

-Conocer estrategias para realizar diferentes estimaciones y buscar el 10, el 100, el 1000, el 10000.

-Dominar los algoritmos OAOA para realizar cálculos matemáticos.

-Propiciar en nuestros alumnos la mejora del cálculo mental y escrito.

-Ampliar el conocimiento de estrategias para mejorar en la resolución de problemas.

-Conocer diferentes tipos de problemas y ampliar las estrategias para desarrollarlos, partiendo de la manipulación y de las situaciones de la vida cotidiana.

-Fomentar estrategias para fomentar composiciones libres con los diez primeros números.

-Desarrollar la destreza en numeración, cálculo, medida, geometría, estadística, azar y probabilidad...

-Manipular regletas para componer y descomponer diferentes números.

-Propiciar estrategias para favorecer el aprendizaje cooperativo en el área de Matemáticas.

Estrategias y metodología colaborativa

En este apartado, recordaremos que es importante ser constantes en el orden y estructura de los procesos matemáticos, pues al realizar esta propuesta abierta y flexible, debemos asesorar y acompañar constantemente a los niños para que sean capaces de reflejar sus pensamientos matemáticos de forma ordenada y legible.

Al respecto, utilizaremos una metodología flexible para realizar las pertinentes explicaciones sobre los diferentes algoritmos. Fomentaremos la creación de un banco de recursos donde cada maestro/a pueda compartir archivos y experiencias didácticas sobre el proceso realizado.

Buscaremos el enriquecimiento personal y colectivo de esta nueva metodología en el área de Matemáticas. Realizaremos sesiones explicativas donde explicaremos los pasos desde los cursos inferiores a los superiores. Pero, sobre todo, dejaremos sentadas las bases de los aprendizajes a realizar en cada uno de los cursos. Consideramos que si la progresión metodológica es la correcta, nuestros alumnos podrán afianzar, alcanzar y comprender mejor los diferentes mecanismos en el cálculo metal y escrito.

Por último, queremos recalcar que seguiremos fomentando la lectura y consulta de vídeos (al igual que en el curso anterior). También utilizaremos una guía curricular de numeración y cálculo; y revisaremos documentos y enlaces web que estén relacionados con la metodología OAOA, así como con la didáctica del área de Matemáticas. 

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para valorar el trabajo de esta formación, utilizaremos la Plataforma Colabora. En este medio todos los compañeros/as podrán compartir sus trabajos, actividades, dificultades encontradas, la valoración del proceso de aplicación de esta nueva metodología, el uso de las regletas y los nuevos materiales¿

Realizaremos puestas en común en las que hablemos sobre el proceso de uso de la metodología OAOA y de las posibles mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por último, compartiremos unidades didácticas, fotografías, actividades y materiales que cada compañero elaborará para trabajar con su grupo clase. La idea es clara, queremos crear un banco de recursos que sea útil para trabajar las Matemáticas empleando esta metodología.

INDICADORES.

El profesorado conoce diferentes algoritmos para realizar operaciones básicas.

-Conoce nuevas estrategias para que sus alumnos resuelvan problemas.

-Conoce u utiliza diferentes algoritmos para desarrollar el cálculo, ya sea mental o escrito.

-Aplica el principio de unicidad.

-Utiliza las regletas como medio para explicar la descomposición de números.

-Sabe trabajar la descomposición de números en operaciones básicas y conoce métodos para explicarlos.

-Conoce estrategias para favorecer el aprendizaje cooperativo en el área de Matemáticas.

-Crea curiosidad en el alumnado por mejorar en el cálculo mental y la resolución de problemas.

-Parte de la manipulación y del juego simbólico para llegar a resolver problemas.