Situación de partida
En la actualidad, la capacidad de expresarse y hablar en público es fundamental en la búsqueda de empleo y el posterior desempeño de la mayor parte de los puestos de trabajo.
No obstante, el alumnado incluso de formación profesional y bachillerato suelen carecer de estas importantes habilidades.
Por ello, el objetivo de este grupo de trabajo es la puesta en marcha en nuestro centro de una herramienta, como es el debate académico, que permita al alumnado desarrollar la capacidad de hablar en público correctamente. Además, un gran número de experiencias previas demuestran que el debate en el aula fomenta otras importantes habilidades como el espíritu crítico, la capacidad de escuchar, el trabajo en equipo, el respeto antes puntos de vista diferentes, la no violencia y la creatividad.
Brevemente, esta herramienta se pretende implantar de forma progresiva en nuestro centro. Así, durante el presente curso escolar se realizará la formación del profesorado y se comenzará a usaren algunos de los ciclos formativos existentes en nuestro centro, preferentemente de grado superior, así como el 1er curso de bachillerato y, si fuera posible, también en 4º de la ESO. Durante los siguientes cursos escolares, 2020-2021 y 2021-2022, en base a la experiencia de este primer año, se aplicaría esta herramienta educativa al resto de ciclos formativos y cursos de bachillerato y ESO.
También mencionar que en nuestro centro contamos con varios compañeros, que participan en este grupo de trabajo, con experiencia en el debate en el aula, ya sea por haber asistido a cursos de formación sobre el tema, como por haber organizado en este tipo de actividad con anterioridad. Además, este curso académico contamos con un importante número de alumnos de 1º Bachillerato, provenientes de otros centros, que ya han participado en esta actividad y que están motivados.
Finalidad del proyecto
Teniendo en cuenta la situación de partida expuesta, esta formación se propone trabajar en dos líneas fundamentales:
Relacionado con esta última línea, también se pretende concienciar a los centros de que este ha de ser un proceso participativo, en el que tomen parte todos los sectores implicados en su elaboración.
Objetivos
Estrategias y metodología colaborativa
La metodología de trabajo que seguiremos estará basada en la corresponsabilidad, la interacción y la participación igualitaria de todos los miembros, entre ellos y los demás miembros del claustro, así como entre ellos y el alumnado. Para ello trabajaremos de manera individual, en pequeños grupos y en gran grupo. Cada uno de nosotros realizará una tarea individual, pero también trabajará con algún otro compañero o compañera. Además, en las reuniones de grupo, cada miembro realizará las aportaciones que considere oportunas, con vistas a enriquecer el trabajo final. Mencionar que una importante estrategia metodológica que usaremos será la grabación de algunos de los debates hechos con el alumnado para su posterior feedback.
Estas reuniones de grupo se realizarán con cierta periodicidad y en ellas se establecerán las líneas de actuación comunes, se hará una puesta en común del trabajo desarrollado, así como de las estrategias utilizadas, de los logros y dificultades que se vayan encontrado, con vistas a la realización de una autoevaluación que sea lo más realista posible.
Actuaciones en el aula y en el centro
En la Tabla 1 se indican las actuaciones a realizar, así como los participantes y su temporalización aproximada.
Tabla 1. Actuaciones en el aula y el centro.
Actuación |
Temporalización |
Participantes |
Sesión presencial sobre principios del debate con la asesoría responsable. |
Enero |
Todo el profesorado participante |
Sesión presencial en la que la coordinación explicará lo tratado en el curso ¿El debate en el aula (191409GE037)¿. |
Enero |
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Trabajar la oratoria en el aula. |
Enero Febrero |
Profesorado y alumnado participantes |
Realizar, al menos, un debate en clase. |
Marzo |
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Análisis de los materiales entregados por la coordinación a los miembros del grupo de trabajo. |
Noviembre- Marzo |
Todo el profesorado participante |
Dos sesiones formativas presenciales con el Aula de Debate de la UCO. |
Noviembre |
Profesorado y alumnado participantes
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Ver un debate en directo con el Aula de Debate de la UCO. |
Diciembre Enero Febrero |
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Realizar un feedback con el alumnado centrado en oratoria y argumentación. |
Mayo |
Recursos y apoyos
Los recursos que necesitamos son los propios del IES y del CEP Peñarroya-Pueblonuevo. Entre otros el material apartado por los ponentes del curso 191409GE037, entre otros.
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Para evaluar nuestra actividad, estableceremos 5 indicadores:
Para ello estableceremos cuatro rúbricas de evaluación:
Igualmente, establecemos unos instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual: