Durante este primer trimestre las sesiones de tutoría en la clase de 5 años han estado dedicadas a trabajar los siguientes contenidos:
- Establecimientos de normas, a través del trabajo cooperativo. Hemos creado 4 normas de aula y sus posibles consecuencias y ha quedado expuestas y reflejadas en el aula.
- Integración y Cohesión de grupo, destacando la actividad ¿Te regalo¿, ¿La maleta de las palabras bonitas¿ y la sopita de la amistad (día de la Paz).
- Actividades de acogida para un alumno de nueva incorporación.
- Relajación coincidiendo con la llegada del otoño, a través de mandalas.
- Educación emocional, retomando la emoción que nos quedó pendiente el curso pasado para poder terminar de elaborar nuestro libro de las emociones.
Mi valoración es muy positiva, los niños acogen de muy buen grado todas las actividades, además presentan un gran nivel en educación emocional, pues se ve la trayectoria de dos cursos. Estas actividades nos permiten conocer mejor a nuestro grupo de alumnos y descubrir facetas que de otra manera no descubriríamos.
Se ha mantenido la reunión con las familias de información y formación en materia de convivencia, en la que expuso las actividades realizadas, el audiovisual realizado el curso pasado desde las comisiones creadas y se realizó la dinámica ¿Te regalo¿, en la que hicieron un dibujo a sus hijos y al día siguiente se los entregué en clase, una vez que ellos adivinaron previamente cada uno el suyo. Fue una actividad muy bonita y emotiva. Seguiremos trabajando las actividades programadas para este segundo trimestre en las que se incluyen algunas propuestas de programa BOOTS al que estamos acogidos este curso.

Desde el Aula de Audición y Lenguaje y como maestra de esta especialidad contribuyo con los tutores en el fomento y mejora de la calidad de la convivencia apoyando al alumnado con neae (necesidades específicas de apoyo educativo). Así mismo y por otro lado, en mi aula también trabajo sesiones o mejor dicho parte de mis sesiones van dirigidas a la mejora de este aspecto, por ejemplo:
- A principio de curso colgamos el panel de las normas y las repetimos cada vez que venimos a clase.
-Desarrollo actividades de relajación después del recreo: atentos y relajados como una rana, relajación de la nube para niños, relajación de la estrella,....
-Trabajo Habilidades Sociales con aquellos alumnos que presenta deficiencia y/o dificultades con las mismas.
-Me centro en desarrollar las emociones y los valores que considero necesarios e imprescindibles a través de vídeos, dibujos animados, cortometrajes, cuentos, canciones, dibujos, ilustraciones,... con el análisis y reflexión de los mismos.
En definitiva, creo que esta formación es de vital importancia, está siendo muy interesante y me está aportando nuevas ideas y recursos para poner en práctica en mi aula y por tanto, mejorar la intervención educativa que desarrollo con el alumnado que asiste al aula de Audición y Lenguaje.
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Como maestra de apoyo colaboro con los tutores y tutoras en el fomento y en la mejora de la calidad de la convivencia, continuando en la misma línea de trabajo, sobre todo en la clase de Infantil de 5 años en la que asisto después del recreo y que me permite poner en práctica sesiones de relajación, trabajar normas de convivencia, resolución de conflictos,...
Al estar de apoyo es más difícil llevar a cabo muchas actividades pero esta formación la considero muy interesante y necesaria para adquirir ideas y recursos que veo fundamentales trabajarlos en las aulas.
Me comprometo a seguir formándome en esta línea para poder seguir llevándola a la práctica en este curso y en los sucesivos.

Buenos días, desde el área de Inglés también estoy trabajando la convivencia y la relajación. Por una parte, la música relajante la elijo en inglés e intento después trabajar la letra con los alumnos más mayores. Asimismo, este año he incorporado el debate en mi asignatura y trabajamos temas de convivencia o emociones. Por otra parte, también trabajo conjuntamente con los tutores en las dinámicas propuestas por ellos en sus aulas. Estoy motivada en seguir trabajando con el alumnado en esta línea y me comprometo a seguir formándome en este aspecto.

Continuamos trabajando con el alumnado en la misma línea desde principio de curso. Para alcanzar una buena convivencia en el centro los docentes somos conscientes de la importancia de la implicación de las familias, ya que nuestra labor educativa tiene que encontrar continuidad en las casas. Por esta razón, las/os madres/padres del Taller de Convivencia junto al profesorado están elaborando distintos materiales como, palos de lluvia, botes de la calma, etc... para crear los Rincones de las Emociones o de la Calma en todas las aulas del centro.
A nivel de tutorías, este Trimestre se están realizando actividades de competencia social con el alumnado siguiendo las pautas que nos aconsejan desde el Proyecto Boost, que es un proyecto de colaboración con la Facultad de Ciencias de la Educación de Córdoba. Lo que pretendemos lograr con nuestro alumnado es que valore las ventajas de tener relaciones sociales positivas con los demás, que aprenda a expresarse respetando a los demás, que construya relaciones de confianza y seguridad basadas en el respeto hacia uno mismo y hacia los otros y desarrolle habilidades sociales de calidad.
El profesorado continuará con las sesiones formativas impartidas por el profesorado que investiga y participa en el proyecto anteriormente mencionado.

Desde el área de religión y moral católica en este 2º trimestre, al igual que en el 1º, seguimos trabajando con el alumnado la Relajación, principalmente después del recreo, lo cual está siendo muy positivo, ya que, están normalizando como algo natural el momento de la relajación, adoptando posturas y actitud.También es muy positivo que después de la misma empleamos un tiempo para expresar sus propias experiencias y emociones y por tanto compartiéndolas con los iguales.
Seguimos participando en el curso de formación de BOOST sobre habilidades sociales y emocionales.
Entre finales de este 2º trimestre y el 3º, como el año pasado, comenzaremos a trabajar también valores y emociones a través de los cuentos en 3º ciclo.

En el primer trimestre se han realizado actividades que engloban la acogida, conocimiento y cohesión de mi grupo, el establecimiento de las normas de clase, las emociones y la relajación. Todas fueron acogidas con entusiasmo por los niños y niñas, participando en ellas de forma activa y siendo los resultados positivos tanto para la convivencia del grupo como para el desarrollo integral del alumnado.
Actualmente se realiza un seguimiento de las normas de clase, se sigue trabajando en las emociones y está surtiendo tal efecto este aspecto, que algunos alumnos se han abierto de tal manera que nos hacen partícipes de sus alegrías, de sus intereses personales, de sus aspiraciones pero también de sus preocupaciones y de sus miedos más íntimos. Y son en estos dos últimos aspectos donde creo que desde la escuela debemos estar preparados para asumir la responsabilidad que como docentes tenemos, dando respuestas acertadas y que puedan ayudar verdaderamente a nuestros alumnos y alumnas. Es por ello imprescindible seguir formándonos y recibir la ayuda cuando nos es necesaria de los miembros de la comunidad educativa para llevar a cabo aquellas acciones indispensables para el bienestar del alumnado que así lo requiera. Por esto , me parece vital seguir haciendo partícipes a las familias porque " a convivir se aprende día a día y tanto las familias como el profesorado servimos de ejemplo y modelo a nuestro alumnado" y por ende cada parte debe asumir la responsabilidad que le confiere.
Por otra parte, actualmente seguimos participando además, en el curso de formación Boost desde el cual se nos han propuesto actividades que estamos realizando. En concreto, en nuestra clase hemos realizado la actividad "Las gafas de las emociones" y ahora estamos trabajando la competencia social ,comenzando por hacer valorar al alumnado la importancia de escuchar a los demás y hacerlos conscientes de que nuestra opinión no es la única, siendo una de las actividades "Ponte las orejas de escuchar".
Así mismo, seguimos con la relajación después del recreo percibiendo en los niños y niñas mayor concentración y mejor actitud ante la misma. La mayoría ya consiguen relajarse, controlándose en otras circunstancias y siendo menos impulsivos en sus respuestas .
En conclusión, el balance está siendo positivo aunque todavía nos queda camino que recorrer.

Como tutora de 3 años, he seguido apostando en este segundo trimestre por el trabajo de la educación emocional.
Sigo la planificación aportada desde el plan de Convivencia del Centro, formación de Centros para este trimestre, siguiéndola y adaptándola a las características de mi alumnado en la medida de lo posible.
Sigo la planificación en los bloques a trabajar (seguimiento del grupo, relajación¿, y nos centramos en el trabajo de las emociones. Para ello me baso en el cuento: ¿El Monstruo de colores¿, con aproximadamente dos sesiones por emoción. En ellas y de una manera lúdica, activa y manipulativa trato de poner en contacto a mi pequeño alumnado con las emociones más próximas a ellos. Además utilizo todos los recursos que tenemos en el centro: canciones, adivinanzas, vídeos, etc, etc.
A día de hoy me siento satisfecha por la implicación y respuesta de mis peques. Día a día son más conscientes de las situaciones que les hacen sentir alegres, tristes, enfadados¿ y, día a día, son más capaces de expresarlas y reconocerlas en los demás.
Y constatar que nuestro aprendizaje en competencia emocional tiene un camino de ida y otro de vuelta¿

La clase de tercero de primaria ha dedicado las sesiones de tutoría, durante el primer trimestre, a establecer las normas, a la Integracion y cohesión de grupo, relajación y educación emocional.
Mi valoración es positiva. Se tuvo la reunión con las familias de información y formación en materia de convivencia, en la que expuso las actividades realizadas y el audiovisual realizado el curso pasado. Seguiremos trabajando las actividades programadas para este segundo trimestre en las que se incluyen algunas propuestas de programa BOOTS al que estamos acogidos este curso.

A lo largo del 1º Trimestre en la sesión de Tutoría en 1º de primaria se trabajaron en un principio actividades de acogida, tanto a la nueva etapa como a los nuevos compañeros que la inician en el Centro. Trabajamos los posibles miedos al inicio de esta etapa a través de cuentos y dinámicas.
A continuación consesuamos las normas de aula. Concretamos tres y las consecuencias a su incumplimiento. Desde un principio despues del recreo ponemos en práctica sesiones de relajación.
Realizamos un Diario de las Emociones, en el cual están dibujados con emoticonos las seis emociones más representativas y los alumnos y alumnas deben reconocer sus emociones y plasmarlo en el diario por escrito.Ha sido muy gratificante y un recurso muy utilizado por ellos para expresar emociones y sentimientos.
Participamos en el Proyecto BOOST realizando las actividades propuestas sobre habilidades sociales y emocionales. Durante este 2º trimestre hemos realizado un seguimiento del cumplimiento de las normas acordadas y hemos continuado con el conocimiento de las emociones a través del cuento " El emocionómetro del Inspector Drilo" que continuaré durante el tercer trimestre.

Como tutora de infantil cuatro años ,continuamos realizando las tutorías semanalmente en este segundo trimestre igual que en el primero. Realizamos las actividades programadas, en concreto la relajación de manera mas específica no sólo cuando volvemos del recreo sino también en la hora de tutoría realizando actividades que llevan implícita la relajación.También trabajamos las emociones aunque ya las conocen seguimos ampliando y conociendo mejor sus estados emocionales realizando diferentes dinámicas. Como recursos continuamos con cuentos, vídeos y divertidas dinámicas encaminadas a la motivación de nuestro alumnado.
Seguimos formándonos a través del proyecto BOOST,en competencias emocionales y sociales y realizamos con nuestros alumnos las actividades propuestas en dicho proyecto.Todo encaminado a mejorar el estado emocional de nuestro niños y niñas lo que va a influir en la mejora del rendimiento escolar y de todo el centro.

Como maestra de refuerzo y apoyo participo con los tutores y tutoras en la mejora de la convivencia y del clima del aula. En las clases de inglés trabajo la relajación con el alumnado, principalmente después del recreo al igual que lo hacen con sus tutores/as. También se trabaja la resolución de conflictos que suelen surgir después del recreo.
Todo el profesorado estamos asistiendo, como han dicho mis compañeros, a un curso de formación de la Universidad de Córdoba: Proyecto Boost en el que estamos trabajando la competencia emocional y social y desarrollándolas en las aulas a través de actividades.
En mi opinión, esta formación es muy importante por lo que me comprometo a seguir formándome para que me sirva ahora y en un futuro.

Desde la tutoría de 5º curso y en este primer trimestre, hemos realizado actividades como:
Realización y exposición de forma cooperativa de tres normas de aula y sus respectivas consecuencias por el incumplimiento de las mismas.Estas normas, han quedado expuestas en las paredes del aula con murales que ellos han elaborado en tres grupos y con la participación de todos y todas.
También seguimos trabajando en la hora semanal de tutoría,cuestiones que ayuden a mejorar las relaciones entre iguales así como distintos hábitos personales y sociales.
Los alumnos y alumnas de 5º,siempre en la sesión posterior al recreo, realizan varios minutos de relajación con audiciones de composiciones musicales básicas para ello.
El tutor, sigue participando en el curso de formación de BOOST sobre habilidades emocionales y sociales.

Buenas tardes, como tutor de 2º, en este segundo trimestre, hemos seguido trabajando las normas de clase así como la relajación después de los recreos. Hemos trabajado el autoconocimiento, la aceptación y la empatía, también hemos realizado sesiones especificas de relajación como colorear mandalas mientras oíamos música relajante.
Por otra parte, realizamos actividades propuestas en el curso de formación Boost.
Por último, ibamos a trabajar la frustración pero como se cortaron las clases lo dejaremos para el tercer trimestre.