Situación de partida
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Una de las competencias que más fallan en nuestro alumnado es la de aprender a aprender De hecho Nuestro alumnado carece en general de unas técnicas de estudio apropiadas, para conseguir mejorarlas, las neurociencia y el aprendizaje servicio, en este caso partiendo del trabajo colaborativo, nos dará una herramienta muy potente para conseguir reforzar los conocimientos del profesorado, las técnicas de aprendizaje de los alumnos de 3 de la ESO y simultáneamente las del alumnado de 1º ESO para alcanzar la meta propuesta: aprender a aprender , ya que motiva la colaboración entre sujetos mejorando las habilidades de todos-
Un alto número de estudiantes muestran problemas relacionados con aspectos socioemocionales, derivados de la convivencia de unas deficientes técnicas de estudio. Además en casos individuales aparecen problemas específicos de diferente índole.
Problemas socioemocionales
Problemas relacionados con la convivencia tales como
Problemas relacionados con unas deficientes técnicas de estudio
Alumnos individuales presentan problemas, físicos, psicológicos, mentales, personales, sociales¿
Objetivos
[... P
Nuestro grupo de trabajo tendrá dos partes. En ambas partimos del mismo modelo metodológico, para intentar dar una solución a los problemas de la ESO por un lado la creación de materiales y su aplicación en el aula con los alumnos de 3º de la ESO y por otro el trasvase de conocimientos a los alumnos de 1º ESO a través de un sistema de tutorización entre iguales. (Los alumnos de 31 serán tutores de los alumnos de 1º).
Con este proyecto nos planteamos los siguientes objetivos:
De la enseñanza centrada en el profesor a la enseñanza centrada en el alumno
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El principal objetivo se centra en el cambio de enfoque desde el control del profesor hasta una enseñanza centrada en el alumno, donde éste vaya adquiriendo una cada vez mayor autonomía. Para ello se parte del control centrado en el profesor que dirige la instrucción, aportando y controlando todos aquellos elementos que se consideren necesario, para trasmitir el conocimiento basado en la trasmisión de los aspectos teóricos del tema sobre el al que versa la tarea.
La liberación gradual de responsabilidad por parte del profesor dará paso a una enseñanza centrada en el alumno en la que será el propio estudiante el que a través de un intercambio activo, con el profesor en primer lugar y con su alumno tutorado posteriormente, lleva a cabo un modelo de aprendizaje centrado en el desarrollo de habilidades y destrezas con el objetivo de resolver un problema real de su vida, y que podemos resumir de modo global como la creación de unas habilidades óptimas para logre un aprendizaje eficaz a través de la práctica.
Actuaciones
Partiendo de la formación del profesorado en Neuroeducación, se crearan materiales que posteriormente serán usados en el aula de 3º ESO y con el alumnado de 1º ESO
Primera fase: investigación
Nos planteamos analizar y valorar las necesidades reales de nuestros alumnos y el rendimiento real del aprendizaje.
Para ello, llevaremos a cabo una serie de reflexiones basadas en los datos que nos aportan los estudios nacionales e internacionales. Además analizaremos la realidad de nuestros entorno más cercano (nuestro centro¿) a través de encuestas, documentos internos¿en los que analizaremos todos los datos.
Trabajo conjunto de ambos alumnos y de su registro (creación de un blog¿
Para cada uno de los aspectos trabajados cada profesor irá redactando de forma breve sus reflexiones sobre el punto trabajado así como análisis de los resultados tras aplicarlo en el aula. Igualmente llevará a cabo breve registro del trabajo resultante del alumno. (Blog, diferenciación de tareas..
Especifico y definido para cada persona y grupo dependiendo del rol en el proyecto
Participantes
Mercedes Muñoz Delgado |
53847735J |
Filosofía |
Francisco Pareja López |
50600699D |
Geografía e Historia |
Ana María Díaz García |
80147376N |
Inglés |
Francisco de Asís Gámez Martínez |
52489086G |
Ciclo Comercio |
María Caballero Cobos |
30491375E |
Inglés |
¿..
Actuaciones
Actuación |
Temporalización |
Responsable |
Formación ¿reflexión del profesorado en Neuroeducación Creación de materiales para la tutoría |
Tres trimestres |
Mercedes Muñoz María Caballero
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Tutorización alumnado de 3º |
Tres trimestres |
Ana Díaz Francisco Pareja
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Uso de Colabora
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Participar en la plataforma para subir los materiales. En cada trimestre Subir a la plataforma todos los documentos, actas, memorias etc. a lo largo de todo el curso |
Cada profesor participante
Coordinadora |
Creación del blog y tutorizacion para el alumnado sobre su gestión Supervisión de los materiales para compartir en el blog
Actualización el blog |
Primer trimestre
Francisco Pareja López |
Francisco de Asís Gámez Martínez
Todos los participantes , tanto alumnado como profesorado |
RECURSOS Y APOYOS
Colaboración de los alumnos del ciclo de comercio en la labor de creación y mantenimiento del blog
Colaboración de la radio y televisión locales para la difusión del proyecto