Estando ya avanzado el curso y el grupo de trabajo, os dejo mi valoración de este último hasta la fecha.
Como ya ha comentado la coordinadora en su entrada, hemos cumplido el primero de los objetivos propuestos: familiarizarnos, sobre todo los más novatos al respecto, con las ideas y estrategias del enfoque AICLE/CLIL. El trabajo, tiempo y esfuerzo individuales y colectivos han merecido la pena. Todos nos hemos beneficiado y aprendido de las intervenciones e ideas aportadas en las reuniones de coordinación.
Superada esta primera fase, hemos sacado el arrojo necesario para crear y adaptar, y posteriormente proponer a nuestros alumnos, algunos materiales curriculares, contando siempre con la inestimable ayuda y colaboración de nuestra coordinadora. En mi caso, considero que el trabajo realizado ha sido fructífero, a nivel personal y para mis alumnos, a pesar de la dificultad que supone el nivel de inglés tan diferente que nos encontramos entre los alumnos y el hecho de que, hasta la fecha, no hayamos contado en nuestro centro con auxiliar.
Nuestro próximo objetivo, la propuesta de unidades didácticas y actividades de andamiaje por parte de todos los miembros del grupo, seguro que será también superado con el trabajo y aportaciones de todos y cada uno de nosotros.

Tras meses de trabajo y de desarrollo de este proyecto, estamos en el momento de echar la vista atrás y ver la evolución que ha sido llevada a cabo.

Desde mi punto de vista, estoy de acuerdo con la coordinadora y con mi compañera en que hemos cumplido el primer objetivo propuesto: familiarizarnos, como docentes ANL, con las ideas y estrategias específicas del enfoque AICLE/CLIL. Las sesiones realizadas, el material que nos ha facilitado la coordinadora y las intervenciones y la experiencia de nuestros compañeros, además de el tiempo y la dedicación que hemos puesto cada uno, ha sido indispensable para lograr la consecución de este objetivo.
Gracias a este esfuerzo, estamos en la posición de ser capaces de generar nuestro propio material curricular y adaptarlo para que nuestros alumnos y alumnas puedan trabajar con él, siempre guiados por la coordinadora de este grupo de trabajo.
Personalmente, valoro como satisfactorio el trabajo realizado hasta la fecha, tanto para mí como docente, como para el alumnado. Aunque no puedo obviar el hándicap que supone que mi alumnado pertenezca a los cursos más bajos de la ESO, 1º y 2º, y tengan, además, un nivel de inglés muy dispar. Por ello, desarrollar un material que pueda ser adecuado para ellos requiere un gran compromiso y una gran cantidad de tiempo.

Sin duda, gracias a las ideas, aportes y críticas constructivas de nuestros compañeros que nos permiten enriquecernos, conseguiremos realizar la propuesta de unidades didácticas y actividades de andamiaje lingüístico.

Como bien ha comentado Esther Garcia, nuestra coordinadora del grupo de trabajo, hemos ido cumpliendo poco a poco los objetivos que nos marcamos a principio de curso. De esta manera hemos ido desglosando en las diferentes reuniones del grupo de trabajo, técnicas y estrategias de andamiaje lingüístico para nuestro alumnado. Estas estrategias están encaminadas a adaptar los contenidos bilingües de la asignatura al nivel del alumnado. En este sentido, nos encontramos grandes dificultades en el camino debido a la disparidad de niveles entre el alumnado en cuanto al dominio del inglés. No obstante, creo que hemos conseguido diseñar, siempre con la ayuda de nuestra coordinadora, recursos didácticos para facilitar la adquisición la comprensión de los contenidos bilingües de la asignatura por parte del alumnado.

En mi caso particular, como profesor de Educación Física y para cumplir con el segundo objetivo, estoy diseñando una Unidad Didáctica para 1ESO en la que el alumnado se familiarice con las principales articulaciones y músculos del cuerpo humano a través del contenido del calentamiento. Para ello me estoy sirviendo de las propuestas que se han ido exponiendo en las reuniones del grupo de trabajo. Espero que el resultado final sea una Unidad Didáctica que cumpla con la normativa AICLE y que a la vez resulte efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Coincido con el punto de vista expresado por todos mis compañeros y compañeras. El objetivo de conocer mejor la metodología AICLE se ha cumplido con éxito, dado que nuestra coordinadora de grupo ha dedicado muchas sesiones a presentar dicha metodología de manera exhaustiva. En el grupo hay un ambiente de participación en el que todos los miembros hacen aportes valiosos, sin duda se trata de una experiencia enriquecedora.
En este momento todos estamos volcados en la tarea de diseñar sendas unidades didácticas con sus respectivos materiales. No me cabe duda de que dicho objetivo también será alcanzado con éxito. Esperemos que el periodo de confinamiento sea lo más breve posible, a fin de que el desarrollo tanto del proyecto bilingüe como del proceso de enseñanza-aprendizaje en general resulten lo menos perjudicados que sea posible.