Tras las pertinentes reuniones del profesorado para planificar el proyecto, uno de los juegos propuestos es el Tangram. Hasta 20 modelos se han diseñado de este juego, nuestra misión esta mediada, pues ya están diseñados estos modelos con sus correspondientes piezas para la impresora 3D por los alumnos de 3º de ESO y solo falta ponerla en marcha.

Estamos inmersos en el proyecto, bastante coordinados ya y con todo en marcha. Los comienzos fueron difíciles hasta darle forma al proyecto (temas que íbamos a tocar, qué trabajar cada profesor y con qué alumnado, cómo materializar los recursos, cómo darle publicidad, dónde y cuándo realizar la jornada de matemáticas en la calle,...).
Por mi parte, he participado en todas las reuniones de organización y coordinación, poniendo mi granito de arena, con ideas y sugerencias. He diseñado formatos explicativos de algunos de los juegos y recursos que vamos a llevar a cabo (torres de Hanoi, tangram, cuadrados mágicos,...) y estoy ejecutando algunos de los recursos manipulativos necesarios, como por ejemplo un tablero para realizar retos de dominós matemáticos. Seguimos en ello con ilusión, creando materiales y perfilando detalles de organización y publicidad. Creo que es importante dar a conocer el evento lo máximo posible e involucrar al mayor número de personas que podamos. Nos queda también una fase fundamental: buscar el apoyo y colaboración del alumnado para hacerlos partícipes del proyecto y lograr así nuestro objetivo de transmitir a toda nuestra comunidad nuestra pasión por las matemáticas.

El proyecto está en marcha. Tras los primeros pasos que siempre pueden resultar difíciles pues son los de definición del proyecto, reparto del trabajo y coordinación, he de decir que estoy muy satisfecho pues enseguida nos pusimos de acuerdo en todo lo necesario para empezar a trabajar y en cuáles eran los objetivos de nuestro trabajo.
Una vez expuestas todas las ideas, cada miembro del equipo señaló cuál iba a ser su tarea individualizada y cómo desarrollaríamos las grupales. En mi caso, me comprometí a lo que podemos denominar "relaciones institucionales", pues al ser una actividad cuyo objetivo final era difundir las matemáticas en la calle, había que solicitar los permisos necesarios para la utilización de los espacios publicos, esto es, se ha enviado un escrito al ayuntamiento para tal fin. Además he contactado con la delegada municipal de educación y con el alcalde de la ciudad, recibiendo desde el primer momento su apoyo y felicitación al grupo por la magnífica idea planteada. Estamos a la espera de que la comisión de gobierno del ayuntamiento nos remita la contestación a nuestra solicitud, cuya aprobación "de palabra" ya la tenemos, tanto el permiso para utilizar los espacios públicos (la zona adyacente al ayuntamiento de nuestra localidad) como el compromiso adquirido para la impresión de los carteles que estamos confeccionando con el fin de dar publicidad a la actividad.
También me he encargado de buscar empresas que nos ayuden a sufragar los gastos de la actividad, dada cuenta de que no tenemos presupuesto asignado por el cep, habiendo contactado ya con varias empresas que se han comprometido a colaborar en nuestro proyecto.
En cuanto a la elaboración de los materiales que llevaremos, en el grupo de 2º eso PMAR que imparto, estamos llevando a cabo la realización de caleidoscopios que expondremos el día de la actividad en la calle, así como la preparación del material que utilizaremos para la confección "in situ" de alguno de ellos.
En definitiva, el proyecto "progresa adecuadamente", por lo que seguiremos en esa línea para la consecución final y total de los objetivos que nos hemos marcado.

Estamos trabajando en el proyecto con muchas ganas e ilusión. Nos hemos reunido varias veces para la organización del trabajo, repartiéndonos temáticas diferentes y así tratar todo lo que nos parece importante, curioso, llamativo e interesante para una jornada de matemáticas en la calle.
En mi caso me estoy centrando en papiroflexia (poliedros, espirales, estrellas, pentominós, ....), problemas lógicos, probabilidad (Máquina de Galton) y pentominós. Para ellos estoy realizando distintas construcciones así como sus correspondientes paneles explicativos.
Seguimos en ello con muchos ilusión, creando materiales y dando forma a la difusión y organización para llegar a cumplir nuestros objetivos.