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Grado de consecución de los objetivos
Pese al cierre del centro por el COVID-19, los cuatro objetivos del grupo de trabajo, especialmente los tres primeros, se han podido conseguir de manera no presencial en esta última etapa de trabajo, por lo que el grado de consecución de los objetivos lo valoro como BASTANTE ALTO.
La situación generada por el cierre del centro educativo no ha modificado los objetivos que se indicaron en el proyecto, pero sí la puesta en escena en clases presenciales de la UDI diseñada. Lo que iba a ser la elección por parte del alumnado de uno de los objetivos de desarrollo sostenible, y ser trabajado en todas las materias STEAM, se ha convertido en el trabajo individual en las materias de una temática común: el medioambiente. Éste ha sido el cambio más significativo que se ha producido respecto al proyecto inicial, pero como he indicado, no ha afectado a los cuatro objetivos generales del grupo de trabajo.
Nivel de interacción entre los participantes
El número de participantes, cinco, ha sido ideal para afrontar el trabajo desde las distintas disciplinas STEAM. Todos hemos estado interactuando a través de las reuniones presenciales, muy eficaces, del foro de Colabora, y también a través de mensajería iSéneca y reuniones telemáticas en la última fase del curso. El nivel de interacción, por haber respetado las reuniones planteadas en el proyecto, así como por el interés y la buena disposición de todos los miembros, ha sido MUY ALTO.
Grado de aplicación en su contexto educativo
Precisamente por suponer una propuesta didáctica innovadora en nuestro centro docente, se solicitó al inicio del grupo de trabajo la valoración cualitativa. La lástima ha sido no poder llevar a cabo la última etapa en clases presenciales, donde habríamos comprobado cómo el trabajo interdisciplinar habría aumentado la motivación del alumnado, pero por supuesto, hemos podido comprobar cómo contenidos, objetivos y criterios de evaluación de distintas materias han cabido en una misma UDI, y por supuesto, competencias comunes. Por tanto, el grado de aplicación en el contexto educativo del IES ¿Diego de Siloé¿ es MUY ALTO.
Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
Que todo el alumnado haya practicado a la vez elementos curriculares de distintas materias enfocándolo todo desde una visión medioambiental, ha llevado al aula varios efectos que hemos podido comprobar:
Habríamos tenido más efectos positivos en el aula de haber trabajado de manera presencial, pero el cierre del centro por COVID-19 ha hecho que, al final, el trabajo del alumnado haya sido individual en lugar de cooperativo.
Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
En una carpeta alojada en Colabora, llamada ¿Evidencias de aprendizaje¿, se pueden observar los distintos productos que se han realizado o llevado a cabo desde las cuatro materias que han intervenido en el proyecto:
Juegos realizados por el alumnado con Scratch en ¿Tecnología¿ basados en el respeto al medio ambiente.
Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
Destacar aspectos susceptibles de mejora
Creemos que es susceptible de mejora los tiempos que nos hemos marcado para el desarrollo del grupo de trabajo. A posteriori hemos visto que habría sido mejor terminar las labores de coordinación docente y diseño de la UDI bastante antes, y así tener más tiempo para coordinarnos bien en su concreción en clase, no sólo desde después de Semana Santa, sino también durante parte del segundo trimestre.
