Proyecto de continuación - Fase inicial

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Situación de partida

Actualmente nuestro Grupo de Trabajo parte de lo desarrollado el curso anterior en el cual, se planteó una toma de contacto con la neurociencia con dos líneas claras:

  • Conocimiento de mitos y concepto general de neuro-ciencia.
  • La Neuro-educación relacionada con las emociones.

            En la memoria del Grupo de trabajo se plantea la consecución de los objetivos, pero este año al tener claustro nuevo en su 80%, el proyecto parte de reconocer de manera más ágil todo lo trabajado en el curso anterior y centrarnos en conocer como mejorar la atención en nuestro alumnado.

 

En el CEIP La Inmaculada, consideramos que conocer cómo aprende el cerebro de nuestro alumnado mejorará nuestra labor docente, la cual repercutirá en el desarrollo de nuestro alumnado. Además una vez iniciados en la parte emocional y la mejora de la motivación del alumno/a, este año queremos abrirnos al conocimiento de cómo mejorar la ATENCIÓN a través de actividades y la alimentación, PASO SIGUIENTE AL INICIADO ENEL AÑO ANTERIOR EL CUAL SE CENTRÓ EN LA PARTE MÁS EMOCIONAL

Este año será el segundo en el que nos acercamos a esta disciplina, intentando crear una formación docente que de respuesta a nuestro alumnado, a sus necesidades educativas y personales seguiremos profundizando e incorporardo estos conocimientos a nuestra práctica docente.

 

La NEUROEDUCACIÓN es una nueva disciplina que busca el encuentro entre las Ciencias de la Educación y las Neurociencias, con el objetivo de que apliquemos en la escuela los descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 

Consideramos que adentrarnos en la Neuroeducación es un aspecto altamente innovador, que contribuye a realizar importantes aportaciones en cuanto a  la respuesta educativa que cada uno de nuestros alumnos y alumnas requiera.

Objetivos

- Seguir aprendiendo de las nuevas aportaciones de la NEUROCIENCIA, en relación con la ATENCIÓN y la alimentación.

-Actualizar prácticas metodológicas innovadoras relacionadas con el proceso de aprendizaje.

- Intentar introducir las propuesta que mejor funcionen dentro del las UDIs

-Realizar trabajos en equipo.

-Gestionar de manera coordinada el trabajo en equipo con liderazgo, reflexión conjunta, de manera planificada y favoreciendo la comunicación.

-Seguir buscando los conocimientos que pueden ser adquiridos en nuestra práctica docente, para seguir creando líneas nuevas de actuación.

- Fomentar la mejora de la atención en nuestro alumnado.

- Seguir desarrollando la mejora de la gestión de las emociones.

 

Repercusión en el aula

La repercusión que esta autoformación tendrá, será principalmente:

 

  • La actualización de contenidos relevantes sobre el aprendizaje basado en Neurociencias para la mejora de la Motivación y Atención de nuestro alumnado.
  • La revisión de la Metodología y adecuación de las prácticas educativas que se realizan en nuestro.
  • Innovaciones en nuestra práctica docente, y por tanto del aprendizaje y aumento del rendimiento escolar del alumnado, ya que redundará en establecer una mejor respuesta educativa que incida en la Motivación y Atención.

 

Actuaciones

 

 

Actuación GENERALES (iguales curso anterior)

Temporalización

Responsable

Solicitud del Grupo de Trabajo en Séneca

Antes del 15 octubre

Coordinadora

Elaboración del Proyecto definitivo de Grupo de Trabajo

Antes del 15 de Noviembre

Todos los participantes y asesora

Grabar el Proyecto de Grupo de Trabajo en la plataforma Colabor@, e igual con la Memoria final

Antes del 30 de Noviembre y 31 de mayo respectivamente

Coordinadora

Búsqueda bibliográfica y documental de las recientes aportaciones de la Neuroeducación

Desde noviembre a mayo

Todos los participantes 

Gestión de los documentos y adecuación del espacio virtual de Colabor@ según los acuerdos

Desde noviembre a mayo

Coordinadora

Participación en Colabor@ al menos una vez al trimestre; presentación, valoración de desarrollo y valoración final

Desde noviembre a mayo

Todos los participantes 

Actualización pedagógica basada en las lecturas que se realicen

Durante todo el curso

Todos los participantes

Máximo aprovechamiento de los recursos bibliográficos y materiales prestados por el CEP

De Noviembre a Mayo

Todos los participantes

Aplicación en el aula de alguna secuencia didáctica basada en Neuroeducación

Tercer trimestre

Todos los participantes

Elaboración de la Memoria final, subirla a Colabor@ y enviarla a asesora

 

Mayo

Coordinadora

Realización de la encuesta en Séneca

Final de Mayo

Todos los participantes

 

 

ACTUACIONES ESPECÍFICAS

9 de diciembre

Lectura previa para conocer los pilares básicos de la neuro-educación:

https://minicolepriego.es/los-pilares-la-neuroeducacion/

  • Debate sobre nuestra opinión y conocimiento previos sobre los que conocemos o pensábamos al respeto del tema.

13 de enero

Los cuatro pilares de la neurociencia, conocemos el cerobro de nuestro alumnado.

debate sobre lectura.

27 de enero

Neurociencia y dieta saludable:

Ver video:

10 de febrero

Conocemos el funcionamiento de la atención:

Michael Posner

24 de  febrero

Atención  en los niños:

  • Chema Lazaro

https://www.youtube.com/watch?v=fXYFK6U70x4

https://www.youtube.com/watch?v=mD7rZDaU-f8

  • Lectura del documento sobre ¿pautas y actividades para trabajar la atención¿

9 de marzo

Conocemos que hacernos felices:

23 de marzo

Planteamos posible calendario de actividades con el alumnado teniendo en cuenta todo lo aprendido; planteamos actividades para mejorar la atención, motivación

20 de abril

La atención y motivación a través de la música: Jordi Jauset

27 de abril

Atención a través del mandala:

18 de Mayo

  • Autoevalución y propuesta de mejora para el curso siguiente, asi como medidas a realizar para trabajar con el alumnado.

 

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso

Descripción del recurso

Bibliografía

Neuromitos En Educación, VVAA, ISBN: 978-84-16429-60-8

Neuroeducación en el Aula: de la Teoría a la Practica, Jesús Guillén, ISBN: 1548138290 ISBN-13: 9781548138295

NEUROCIENCIA EDUCATIVA:  Mente, cerebro y educación, David A Sousa, ISBN-13: 9788427720367

Materiales TIC/TAC

Recursos y documentos sobre Neuroeducación


 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación se centrará en la valoración continuada tanto de los procesos del trabajo colectivo como del individual. Se establecerá:

 

  • El grado de consecución de los objetivos, en relación a los inicialmente planteados.
  • El grado de cumplimiento y eficacia de las actuaciones previstas.
  • Los resultados obtenidos en relación a lo previsto en el proyecto.
  • El grado de cumplimiento de los compromisos adquiridos inicialmente por los participantes.
  • Las tareas individuales y colectivas realizadas.

 

Los instrumentos principales que vamos a utilizar son las hojas de Registro para el seguimiento y la valoración del grado de cumplimiento de los compromisos individuales adquiridos por los participantes, así como la Memoria final que se realizará antes del 31 de mayo.

 

Los indicadores de logro que vamos a utilizar para la evaluación, son:

Personas que finalmente certifican la actividad al haber cumplido al menos con el 80% de las sesiones presenciales y las tareas a realizar:

  • Uso de COLABORA: al menos 3 entradas, una al trimestre por participante.
  • Número de documentos y recursos compartidos por los participantes.
  • Datos relevantes de la encuesta de Séneca.

 

 

Indicador de logro

  •  

Nivel

  1.  
  1.  
  1.  

Lectura y videostrabajados

  • Los contenidos trabajados han sido entendidos sin dificultad

 

 

 

 

  • Los video han motivado el interés de los docentes, ampliando las ganas de continuar con el grupo de trabajo.

 

 

 

 

  • Los ejemplos de actividades seleccionadas para aplicar al alumnado han sido eficientes.

 

 

 

 

  • Los documento han sido accesibles a todo los docentes.

 

 

 

 

  • Las metodologías aplicadas para el trabajo a ayudado a participar y motivar

 

 

 

 

Claustro y Órganos de coordinación.

  • El claustro ha participado activamente

 

 

 

 

  • Se ha utilizado la plataforma colabora

 

 

 

 

  • La coordinadora ha facilitado y recordado el trabajo a los miembros del equipo

 

 

 

 

  • Se han planteado ideas para un futuro trabajo directo con el alumnado.

 

 

 

 

  • Se han seleccionado páginas de interés y bibliografía para ampliar los conocimientos trabajados.

 

 

 

 

Memoria y evaluación.

  • Todo el claustro realiza la memoria de grupo de trabajo.

 

 

 

 

  • Se plantean nuevas líneas de acción para próximos cursos.

 

 

 

 

  • Se implementa la memoria de autoevaluación del centro con las medidas establecidas

 

 

 

 

  • Se ha llevado a cabo proyecto articulados dentro del mismo centro como en relación con otros centros educativos.

 

 

 

 

 

Este grupo de trabajo pretende alcanzar la valoración cualitativa. Para ello, los requisitos que esta autoformación quiere cumplir, son:

 

  • La relevancia, originalidad e innovación del proyecto
  • La revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, la aportación de comentarios críticos y valoraciones en las redes formativas.
  • La incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o del centro, avalada por el Claustro y por el Consejo Escolar del centro.
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