Este grupo de trabajo surge del interés de los distintos departamentos de formación profesional del IES Cerros de los Infantes, un grupo de profesores y profesoras comprometidos y comprometidas con nuestro trabajo y con inquietud por la continua mejora.
Por ello pretendemos organizar, unificar y actualizar nuestras programaciones didácticas en función de los nuevos currículums y metodologías innovadoras para mejorar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y adecuar nuestra práctica educativa a las competencias que requieren los distintos perfiles profesionales.
Mejoras previstas:
La repercusión que esperamos en el aula es en varias direcciones. Por un lado, esperamos mejorar los procesos de enseñanza y adecuar las actividades y los contenidos a las competencias PPS que se especifican en los distintos títulos de formación profesional. Así pretendemos garantizar que el alumnado está formado para responder a las exigencias del entorno profesional.
Por otro lado, la creación de este grupo de trabajo repercutirá en garantizar unos procesos evaluativos objetivos y adecuados a las competencias y actividades diseñadas. También nos permitirá conocer buenas prácticas educativas que realizamos los diferentes profesionales que trabajamos en el IES Cerro de los Infantes.
ACTUACIÓN |
RESPONSABLE |
TEMPORALIZACIÓN |
Dinamización del grupo y convocatorias de reuniones. |
Amanda Sánchez |
Octubre, Diciembre, marzo. |
Creación de un modelo de programación con unos puntos comunes. |
Amanda Sánchez |
Octubre-Noviembre (5 horas) |
Reuniones grupales para explicaciones sobre la programación y la evaluación criterial. |
Todos/as los/as participantes. |
Octubre, Diciembre, marzo. (6 horas) |
Modificar las programaciones didácticas respecto al nuevo modelo de programación generado, discutido y aprobado grupalmente. |
Todos/as los/as participantes. |
Octubre ¿ Diciembre (10 horas) |
Utilización de la herramienta Google Classroom y/o el foro de COLABOR@ para dudas y orientaciones sobre la programación y la evaluación compartida (heteroevaluación y coevaluación) en el aula. |
Todos/as los/as participantes. |
Noviembre ¿ Mayo (2 horas) |
Elaboración e intercambio de materiales (modelos-tipo, formativos¿) y lectura de los mismos, para la elaboración de indicadores, rúbricas, etc. También intercambio de rúbricas, listas de control y material de evaluación innovador que se utilice a través de Additio. |
Todos/as los/as participantes. |
Noviembre ¿ Mayo (5 horas) |
Intercambio de material sobre metodologías innovadoras y visitas al aula de profesorado que vaya a poner en práctica alguna actividad con metodología activa, innovadora, diferente, con otros modelos evaluativos¿ |
Todos/as los/as participantes. |
Noviembre ¿ Mayo (3 horas) |
Evaluar el proceso y el resultado del grupo de trabajo en COLABOR@: *Colgar actas de reuniones. *Subir imágenes y materiales interesantes para toda la comunidad educativa. |
Todos/as los/as participantes. |
Enero y mayo (2 horas) |
TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo) |
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
Material específico del CEP sobre la evaluación criterial en FP.
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Modelos, videos, bibliografía específica sobre el tema. |
ACTUACIÓN |
INDICADORES |
INSTRUMENTOS |
Dinamización del grupo y convocatorias de reuniones. |
Se ha tomado acta de los acuerdos en las reuniones. |
Actas de reuniones |
Creación de un modelo de programación con unos puntos comunes. |
Se ha colgado el modelo tanto en Google Classroom como en COLABOR@ |
Plataformas: Classroom y Colabora |
Modificar las programaciones didácticas respecto al nuevo modelo de programación generado, discutido y aprobado grupalmente. |
Se ha incluido la evaluación criterial en las programaciones. |
Se han compartido en Classroom |
Utilización de la herramienta Google Classroom y/o el foro de COLABOR@ para dudas y orientaciones sobre la programación y la evaluación compartida (heteroevaluación y coevaluación) en el aula. |
Se ha generado movimiento en alguna de las dos plataformas de al menos tres compañeros/as |
Plataformas: Classroom y Colabora |
Elaboración e intercambio de materiales (modelos-tipo, formativos¿) y lectura de los mismos, para la elaboración de indicadores, rúbricas, etc. También intercambio de rúbricas, listas de control y material de evaluación innovador que se utilice a través de Additio. |
Se ha generado una red de materiales y recursos colectivos de los temas que nos interesan. |
Plataformas: Classroom y Colabora Captura de pantalla de rúbricas en Additio. |
Intercambio de material sobre metodologías innovadoras y visitas al aula de profesorado que vaya a poner en práctica alguna actividad con metodología activa, innovadora, diferente, con otros modelos evaluativos¿ |
Se han visitado al menos 3 horas de clase por parte de diferentes participantes. |
Breve reseña de sus aprendizajes en COLABOR@ |
Evaluar el proceso y el resultado del grupo de trabajo en COLABOR@: *Colgar actas de reuniones. *Subir imágenes y materiales interesantes para toda la comunidad educativa. |
Se ha redactado un resumen de los procesos evaluativos desarrollados. |
COLABOR@ |
*En el trabajado colaborativo en las dos plataformas se podrá observar el nivel de trabajo individual de cada miembro del grupo de trabajo.