0. SITUACIÓN DE PARTIDA
Partiendo de las necesidades detectadas en el curso anterior y a raíz de las inquietudes mostradas por varias docentes, surge la posibilidad de configurar un grupo de trabajo para la formación en género que repercuta en la comunidad educativa. El objetivo será la realización de un programa de radio mensual (en Radio Albolote), en el que se tratarán diferentes temáticas relacionadas con el feminismo: violencia machista, publicidad sexista, feminismo andaluz, nuevas masculinidades, etc.
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INDICADORES DE LOGRO |
Analizar matemáticamente (con porcentajes, estudio de variables estadísticas¿) de datos relativos a la igualdad de género publicados por el INE o el Ministerio Fiscal. |
Detectar las falacias sobre creencias generales o juicios de valor emitidos por los medios de comunicación, usando para ello los datos reales emitidos por organismos oficiales. |
Desmontar falacias en torno a la violencia machista a través de datos estadísticos. |
Detectar las falacias sobre creencias generales o juicios de valor emitidos por los medios de comunicación, usando para ello los datos reales emitidos por organismos oficiales. |
Concienciar a la población juvenil y adulta de Albolote, de la importancia que tiene conocer y denunciar todos los tipos de violencia machista. |
Participar en todas las campañas y actos realizados en materia de igualdad entre hombres y mujeres y de prevención de la violencia de género. Divulgar opiniones críticas sobre el tema en su entorno más cercano |
Tomar conciencia de las consecuencias negativas que la masculinidad hegemónica produce en los propios hombres, así como de las violencias que genera sobre las mujeres. |
Identificar y visibilizar cómo la masculinidad hegemónica afecta a los hombres de forma negativa. Aprender a percibir de qué forma repercute en las mujeres. |
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre mujeres y hombres |
Es capaz de argumentar contra estereotipos que supongan algún tipo de discriminación.
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Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos con sentido crítico. |
Sostiene sus argumentos con fuentes contrastadas y de diversos orígenes.
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Aprender a detectar los indicadores de violencia machista dentro de la pareja, en base a los mitos del amor romántico. |
Deja de normalizar ciertas conductas que hasta el momento consideraba ¿normales¿, como los celos |
Conocer la aportación de las mujeres a la Ciencia a lo largo de la historia y a través de diferentes disciplinas, así como la valoración de su actividad en los diferentes contextos históricos. Conocimiento de las dificultades a las que tuvieron que hacer frente. |
Conoce las principales figuras femeninas en las distintas disciplinas científicas y su aportación.
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Análisis de la situación actual de la mujer en los campos de la investigación científica |
Prepara y expone, a sus compañeros, un trabajo que recoge la aportación y circunstancias de mujeres científicas concretas. |
Analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes en materia de salarios y distribución de la renta entre hombres y mujeres utilizando el método científico en investigación social. |
Extrae, analiza, valora e interpreta datos y gráficos relacionados con la situación de las mujeres en el mercado laboral en lo referente a salarios |
Conocer las manifestaciones históricas y las raíces feministas existentes en nuestra región, así como contextualizar y profundizar en el conocimiento del trabajo de las mujeres andaluzas, actuales y pasadas. |
Es capaz de nombrar y comprender las raíces feministas andaluzas y es capaz de reconocer el trabajo diario de las mujeres andaluzas, que repercute directamente en una mejora de la sociedad
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Obtener una visión crítica de los estereotipos de género reproducidos en los anuncios publicitarios y medios de comunicación en general |
Reconoce los distintos papeles que la publicidad otorga en función de los roles de género y reconoce los distintos papeles que la publicidad otorga a cada uno sin errores |
Visibilizar, poner en valor y normalizar la diversidad afectivo-sexual. |
Conocimiento del sistema sexo-género como base de la discriminación y de los estereotipos de género y de la diversidad afectivo-sexual. |
2. REPERCUSIÓN EN EL AULA
1. Aumento de la reflexión crítica en base a datos oficiales y detección de falacias contra el feminismo
3. ACTUACIONES
Detalle de las actuaciones que se van a llevar a cabo para lograr los objetivos. Acuerdos sobre el uso que se va a hacer de la plataforma COLABOR@.
ACTUACIÓN |
RESPONSABLE |
TEMPORALIZACIÓN |
Programa de radio: DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL |
FLORA FIEL LÓPEZ |
17 de octubre |
Programa de radio: VIOLENCIA MACHISTA |
ESTHER CASARES FERNÁNDEZ |
28 de noviembre |
Programa de radio: NUEVAS MASCULINIDADES |
MIGUEL NOVO MARTÍN |
12 de diciembre |
Programa de radio: MUJERES EN LA CIENCIA |
RAFAEL OSORIO GONZÁLEZ |
16 de enero |
Programa de radio: LOS MITOS DEL AMOR ROMÁTICO |
AMPARO GROSSO ZARAGOZA |
20 de febrero |
Programa de radio: LA BRECHA SALARIAL |
CELIA DE LOS ÁNGELES QUESADA DOMÍNGUEZ |
26 de marzo |
Programa de radio: DESMONTAJE DE FALACIAS CONTRA EL FEMINISMO (A TRAVÉS DE DATOS ESTADÍSTICOS) |
LOURDES GARCÍA GARCÍA |
30 de abril |
Programa de radio: PUBLICIDAD SEXISTA |
PILAR SANTOS CÓZAR |
28 de mayo |
Programa de radio: FEMINISMO ANDALUZ |
CRISTINA AZNARTE MELLADO |
18 de junio |
4. RECURSOS Y APOYOS
Exposición de las necesidades de recursos y apoyo externo que el grupo y el asesor/a responsable consideran necesarios para el desarrollo del proyecto.
TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo) |
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
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5. ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO