Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Tras la iniciativa del Plan de Inspección de zona en hacer un plan de actuación lingüístico y matemático, nuestro equipo docente recae en la necesidad de hacer un plan común de actuación lingüística para todo el centro. De esta forma, se plantearán metodologías, objetivos y criterios comunes para poder trabajar con una continuidad y unanimidad en todas las etapas.
Finalidad del proyecto
Debido a nuestro difícil contexto social y el poco valor inculcado por parte de las familias en todo lo relacionado con la lectura, este curso se marca como finalidad el ahondar en la importancia de la comprensión lectora, trabajarla con una metodología común y en incentivar al alumnado a la lectura periódica con textos motivadores y llenos de valores.
Objetivos
- Apoyar con nuestras actuaciones el plan de inspección lingüístico de zona y a las propuestas de mejora del plan de centro.
- Realizar una formación útil y concisa para el profesorado en cuestión de metodología de la fluidez y comprensión lectora.
- Realizar charlas de fomento a la lectura con las familias del centro.
- Realizar un banco de lecturas motivadoras por parte del profesorado para cada unidad de cada nivel.
- Unificar estrategias y metodología a la hora de trabajar la comprensión y fluidez lectora.
Estrategias y metodología colaborativa
- Participación de forma activa de los participantes del curso en la plataforma colabora.
- Realización de un banco de textos
- Unificación de una metodología de comprensión lectora y expresión escrita
- Encuentros intergeneracionales en residencias de ancianos para trabajar la lectura en alta voz.
Actuaciones en el aula y en el centro
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| Formación en centro:¿Estrategias de fluidez y comprensión lectora¿ | 07/10/19 de 17.30 a 19.00 | Fran de Paula (ponente) |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | López de la O, Rocio | |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura en PRIMER CICLO PRIMARIA | 1º PRIMARIA 1º Lectura: Tres sesiones 21, 22 y 23 de Octubre. 2º Lectura: Tres sesiones 18,19 y 20 de Noviembre. 3º Lectura: Tres sesiones 16,17 y 18 de Diciembre.
2º PRIMARIA 1ºLectura: Tres sesiones 21, 22 y 23 de Octubre. 2º Lectura: Tres sesiones 18,19 y 20 de Noviembre. 3º Lectura: Tres sesiones 16,17 y 18 de Diciembre. | Rodríguez Tovar, Silvia |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Tabajo en el aula: Evaluación inicial:02/10/19. .1ª lectura: 23/10/19 .2º lectura: 14/11/19. .3ª lectura: 03/12/19 | Montero Artigas, Mercedes |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Urbano Leyva, Diego | |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Arquero Mota, Celia | |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Trabajo en el aula de inglés: 1ª lectura: 07/10/19 2º lectura: 04/10/19 3º lectura: 25/10/19 | Molina Merino, Mª Carmen |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Trabajo en el aula sociales:
| Molino Hervás, Ana Isabel |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Trabajo en el aula plástica:
| Guzmán Guzmán, MªCarmen |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Hernández Barros, Encarnación | |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Hernández Molero, MªAgustina | |
| Trabajo en el aula: 1º, 2º, y 3º lectura | Todos los cursos área Lengua: Semana del 11 al 15 de noviembre. Semana del 25 al 29 de noviembre. Semana del 16 al 20 diciembre. | Palma Maroto, Mªdel Mar |
| Creación de un banco de lecturas de centro (drive) | Palma Maroto, Mªdel Mar | |
| Lecturas en alta voz en residencias de ancianos | Palma Maroto, Mªdel Mar |
Recursos y apoyos
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
| Ponencias y recursos aportados por el ponente del CEP Fran de Paula | Montaje powert point sobre estrategias para la comprensión lectora. Guión metodologíco para trabajar lecturas Enlace web: www.psicoeducación.com |
| Lecturas escogidas para el banco | 1º CICLO PRIMARIA: : ¿El zoo¿, ¿El asno y el hielo¿ ¿El cumpleaños¿, ¿Sofía disimula¿ ¿Mi pueblo¿, ¿La historia del perrito con el hueso¿ 2ª CICLO PRIMARIA: Toño se queda solo. ¡Sólo a mí me pasa!. Simón tenía una hermana. Cerote rey del gallinero. ÁREA DE SOCIALES: 1.º ESO: Los guerreros del hielo. (Competencias para el siglo XXI. Geografía e Historia. 1.º ESO. Santillana), El hundimiento del Titanic (Silvia García), Los ríos más importantes de España (www.saberespractico.com ¿ Adaptación) 2º ESO: ¿El hallazgo del dominus de Salar¿ (Ideal Granada) 3º ESO: ¿El extremo de la guerra contra el plástico: carcel por usar bolsas¿(El País) 4º ESO: ¿La division de poderes¿ (Ed. Santillana, El espiritu de las leyes, Montesquieu) ÁREA DE LENGUA: 1.º ESO: El maestro Sufí (Jorge Bucay), El ratón guía (Yalal ad-Din Muhammad Rumi), El sol y la nube (Gianni Rodari) 2.º ESO: El maestro sufí (Jorge Bucay), Chimpancé huérfana adopta una piton en el Congo (Programa de competencia lectora. SM), El sol y la nube (Gianni Rodari) 3.º ESO: El maestro sufí (Jorge Bucay), ¿Quién soy yo? (Antony de Mello), El sol y la nube (Gianni Rodari) 4.º ESO: El maestro sufí (Jorge Bucay), Hijos de un mismo Dios (Macaco), Perlas de sabiduría (Cuento oriental)
AREA DE INGLÉS:
1º ESO: - JOHN AND DEBRA 2º ESO: ¿ BOB BURNQUIST ¿ AN EXTRAORDINARY TEENAGER ¿ ELEPHANT MUSICIANS 3º ESO ¿ THE HOTTEST PLACE IN CHINA ¿ HELFULL APPS ¿ A FAMOUS GRAFFITI ARTIST 4º ESO ¿ ALEZ ZANARDI |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
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PROYECTO
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- El proyecto se ha elaborado de acuerdo con el guión establecido.
- Todos los apartados están debidamente cumplimentados.
- La actividad del grupo se refleja en el proyecto que se va actualizando y mejorando en la plataforma Colabor@, con aportaciones y sugerencias, conforme se avanza en el desarrollo del mismo.
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COORDINADOR/A
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- Incluye en el INICIO-BLOG entradas con el contenido de las reuniones o sesiones formativas presenciales (en su caso).
- Escribe en el INICIO-BLOG una serie de entradas relativas al desarrollo del proyecto, con una valoración detallada del grado de consecución de los objetivos propuestos, las actuaciones realizadas, las conclusiones y propuestas.
- Incluye en las carpetas que corresponda cuantos DOCUMENTOS se produzcan durante la implementación del proyecto o sean necesarios como Material de Lectura-Estudio para ello.
- Sube o comenta links de la sección ENLACES.
- Cumplimenta la Valoración Global de Progreso (Marzo) y Memoria Final (Mayo).
- Realiza la ENCUESTA obligatoria sobre la actividad en SÉNECA.
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PARTICIPANTES
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- Escribe en el INICIO-BLOG (según consenso con la coordinación de la formación) una serie de comentarios a las entradas propuestas, en las que se detallen las tareas relativas a los objetivos del proyecto, comentando logros y dificultades.
- Asisten y participan activamente en las SESIONES formativas presenciales y/o reuniones de trabajo (en su caso).
- Cada miembro participante ha definido claramente sus intervenciones con el alumnado de su AULA y mantiene dicha información actualizada y comentada en el apartado correspondiente del Proyecto y/o en el BLOG.
- Incluye en las carpetas que corresponda cuantos DOCUMENTOS se produzcan durante la implementación del proyecto o aquellos que deseen compartir con el resto de la Comunidad.
- Los documentos generados son innovadores a nivel pedagógico-didáctico.
- Sube o comenta links de la sección ENLACES.
- Cumplimenta la Valoración Global de Progreso (Marzo) y Memoria Final (Mayo).
- Realiza la ENCUESTA obligatoria sobre la actividad en SÉNECA.
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