El principal objetivo con este proyecto de continuación era conseguir llegar a una evaluación por competencias real, usando para esto el cuaderno del profesor de Séneca, ampliando así a la ESO el trabajo que ya venía haciéndose en Primaria desde hace unos años. Estimamos que hemos conseguido nuestro propósito.
Hemos dado pasos importantes para unificar en todas las etapas educativas la metodología de evaluación. El hecho de ampliar a Secundaria el uso del cuaderno de Séneca, con todas sus funcionalidades, es importante para el profesorado y también para las familias y alumnado. Igualmente, el cambio de enfoque de la evaluación es crucial: por fin dejamos de poner todo el peso en los contenidos y en los instrumentos de evaluación, para ponerlo en los criterios, que son la base para una evaluación por competencias real. Esto también, al transmitirlo a las familias y alumnado, genera confianza y seguridad en nuestro trabajo, así como sensación de participación real y transparencia.
La ponderación de los criterios de evaluación en cada materia hace que el alumnado sea consciente de qué es lo importante, qué es lo que debe aprender, qué le vamos a exigir. Por tanto, también en el alumnado se produce un cambio de enfoque sobre el trabajo escolar, tienen muy claro y definido cómo deben trabajar y en qué se basará su calificación. El alumnado así también pone el foco en los criterios de evaluación y en las competencias que debe desarrollar y/o adquirir, y es consciente de que así llegará tener éxito en su proceso de aprendizaje.
Se han ponderado los criterios de evaluación por asignaturas, como paso previo a la configuración del cuaderno Séneca como herramienta diaria de trabajo y evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, creando categorías y actividades evaluables relacionadas con los criterios (haciendo real la evaluación competencial).También se ha trabajado en instrumentos de evaluación adecuados a este sistema, en temporalizar los criterios a lo largo del curso, e incluso a iniciar el trabajo de realizar en Séneca las programaciones didácticas.
La resistencia al cambio sigue siendo el mayor obstáculo. Es difícil para parte del profesorado salir de la zona de confort y enfrentarse a un nuevo modelo de trabajo. Otra dificultad podría ser que la herramienta Séneca, aún siendo muy potente y muy útil, tiene cosas que mejorar.
Sería muy interesante que la herramienta estuviera también totalmente preparada para los ciclos formativos de formación profesional, cargando el currículum con los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación de cada ciclo para así poder funcionar igual que el resto de etapas. También pensamos que sería muy útil realizar formación sobre las programaciones didácticas y UDIS en Séneca.