MEMORIA FINAL GRUPO DE TRABAJO CUADERNO DE SÉNECA

Grado de consecución de los objetivos.

El grado de consecución de los objetivos ha sido muy satisfactorio ya que todos los participantes han roto el miedo al uso de esta herramienta y han aprendido a utilizar el cuaderno de Séneca, no solo de un modo simplista sino que van queriendo investigar de qué forma este podría adecuarse a la metodología evaluativa de cada uno para poder sacarle el máximo provecho a esta herramienta, tanto como en configuración como en la información que nos ofrece a través del currículo por competencias de manera que este se ajuste lo máximo posible a la realidad evaluativa dentro del aula.

De igual forma nos hemos ido dado cuenta de que, aunque necesita mucha inversión de tiempo inicial, un buen uso y planificación del cuaderno desde el principio de curso nos facilita mucho la labor docente, no solo en cuanto a evaluación del alumnado sino también en el modo en el que nos podemos comunicar con las familias, lo cual actualmente debido a las circunstancias actuales provocadas por el COVID-19 se ha hecho latente esta necesidad dentro de la comunidad educativa. Esta ventaja que ofrece el cuaderno de Séneca algunos integrantes del grupo la ha puesto ya en marcha y el resto espera poder ponerla en marcha desde el principio del  curso que viene ya que durante este curso hemos adquirido los conocimientos necesarios para ello.

Nivel de interacción entre los participantes. 

El nivel de interacción entre los participantes ha sido excelente, ya que han asistido a todas las sesiones presenciales programadas y han colaborado de forma excepcional entre ellos. Con las sesiones presenciales han tomado una primera toma de contacto con el cuaderno de Séneca pero gracias a su nivel de implicación y cooperación han sabido sacarle el máximo partido y aclarar todas las dudas para un buen uso del cuaderno.

A partir de las sesiones programadas los participantes han ido configurando su cuaderno de Séneca y han preguntado de forma presencial y/o través del foro, grupo de whatsapp creado para tal efecto, email¿etc todas las dudas que le han ido surgiendo, no solo al coordinador del grupo de trabajo, sino que también han intercambiado experiencias entre ellos volcándose de una forma admirable en la resolución de dudas ajenas.

Grado de aplicación en su contexto educativo.

El grado de aplicación en el contexto educativo ha sido inmediato ya que diariamente evaluamos al alumnado y esta herramienta ofrece una evaluación diaria del mismo y la posibilidad de comunicación con las familias.

El ofrecer la posibilidad de comunicación a las familias ha sido uno de los puntos clave de su aplicación ya que en nuestro centro estamos concienciando a las familias del uso de la plataforma Pasen, y esto es una fortaleza que hace que la utilización del cuaderno de Séneca más atractivo que otros cuadernos.

Debido a las circunstancias actuales nos hemos dado cuenta de la importancia de la aplicación de esta herramienta al contexto educativo y que un buen uso del cuaderno de Séneca nos permite ahorrar mucho tiempo en el quehacer diario de nuestra tarea docente.

Recursos, bibliografía y materiales utilizados.

Entre los recursos de apoyo utilizados en un principio se partió de los siguientes manuales los cuales están subidos en la plataforma Colabora 3.0 en la sección recursos:

• Manual de Currículo por competencias alojado en la plataforma Séneca
• Breve manual  de uso del cuaderno del docente. Enrique Guerrero de la Torre, asesor del CEP de Jerez
• iSéneca. Cuaderno de clase. Jesús Luque Oliva. CEP de Baza.

A partir de estos manuales se han elaborado presentaciones en Power Point para cada una de las sesiones presenciales los cuales también hemos subido a la plataforma tanto en la sección recursos como recursos internos:

• Sesión I: Configuración del cuaderno de Séneca
• Sesión II: Uso del Cuaderno y propuestas de evaluación que ofrece
• Sesión III: Configuración y uso del cuaderno desde el dispositivo móvil

Finalmente hemos elaborado un documento en el que se recoge todo lo trabajado en el grupo, en el que se incluye tanto la configuración y el uso del cuaderno como las propuestas de evaluación que ofrece tanto desde Séneca Web como desde iSéneca poniendo especial énfasis en las dudas surgidas durante la puesta en marcha del grupo de trabajo. Dicho manual de uso del cuaderno de Séneca lo hemos subido a la plataforma Colabora 3.0 tanto en la sección recursos como recursos internos. Esperamos que toda esta documentación generada pueda servir de ayuda a futuros usuarios del cuaderno de Séneca.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido. 

Los participantes del grupo de trabajo han cambiado la forma de pensar en cuanto a la evaluación, es decir ya no solo se piensa en instrumentos, sino también en criterios de evaluación y competencias clave. Gracias a esto, muchos de ellos han reconfigurado su forma de evaluar, han recapacitado sobre los pesos asociados a los parámetros de evaluación y la configuración de actividades evaluables, ya que todos los criterios de evaluación deberían evaluarse o por lo menos prever su evaluación para poder ponderarlos correctamente.

Gracias a esto se piensa de una forma mucho más global, adaptando la evaluación de acuerdo a las instrucciones que marca la legislación pero de una forma un poco más práctica y sencilla, quedando esto recogido en la configuración de actividades evaluables las cuales se aplican a la realidad diaria del aula.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido.

Los participantes del grupo han aprendido a configurar y utilizar el cuaderno de Séneca. Han visto todas las posibilidades que ofrece, así como las bondades y carencias del cuaderno. Han ideado de qué forma podrían solventarse las limitaciones que todavía tiene el cuaderno de Séneca de manera que esta herramienta le resulte útil y lo más ventajosa posible.

Ya en noviembre el grupo de trabajo asistió a su primera sesión presencial para aprender a utilizar el cuaderno desde Séneca web y en enero se habían impartido ya todas las sesiones presenciales con lo cual muchos integrantes del grupo de trabajo lo han llevado a la práctica, no solo para evaluar al alumnado sino también para establecer comunicación con las familias.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes. 

Ha resultado muy interesante ver el grado de interés de todos los participantes para aprender de qué manera pueden sacarle el máximo partido a esta herramienta y la forma en que han compartido experiencias entre ellos. Han formado un magnífico equipo, mi más sincera enhorabuena.

Dentro de la configuración del cuaderno, el modo de utilización y configuración de mismo, creo que en general ha resultado más interesante y productivo a través del dispositivo móvil ya que su configuración y utilización es mucho más intuitiva.

Destacar aspectos susceptibles de mejora.

Los aspectos susceptibles de mejora no son en cuanto a funcionamiento del grupo de trabajo en sí, sino por las limitaciones que el propio cuaderno de Séneca tiene, por ejemplo:

• No ofrece la posibilidad de evaluar a través de rúbricas.
• No se puede ver el nivel competencial por materias.
• Los tutores son los únicos que pueden ver el nivel competencial, pero este es una media de las materias evaluadas a través del cuaderno de Séneca, por lo que hasta que todo el claustro utilice el cuaderno de Séneca es una opción inútil por lo que creemos que sería más útil que lo ofreciese por materias.
• En cierto modo creemos que sería conveniente que dentro de cada actividad evaluable se permitiese decidir si queremos que todos los criterios de evaluación pesasen lo mismo o no.
• No recoge la posibilidad de evaluar adaptaciones curriculares significativas ya que carga para ese alumnado los criterios de evaluación del curso en el que se encuentra matriculado y no los de su adaptación.