Buena a todos: Como bien ha dicho mi compañero . En está sesión nos disponíamos a tratar de profundizar en como íbamos a abordar ¿ las resolución de problemas¿.
Cada uno exponía su experiencia, su perspectiva ... en definitiva como podíamos estructurar estas sesiones para que así fuera más productivo y sobre todo supusiera una ¿actividad rica¿ para nuestros alumnos. Poco a poco nos poníamos de acuerdo en esa estructuración de las sesiones , por lo que pasamos a acordar que recurso ,material ... íbamos a elaborar para que nuestros alumnos lo utilizaran y nosotros lo tuviéramos en nuestras aulas ,para conformar un banco de recurso .

Hola, buenas, efectivamente durante esa sesión y anteriores hemos ido intentando estructurar la forma de llevar a cabo las sesiones de la resolución de problemas y del cálculo mental. En esta sesión concretamente llegamos al acuerdo de trabajar en las dos primeras sesiones por grupos de cuatro alumnos/as la lectura de los problemas (a través de distintas vías y formatos: con imágenes, símbolos..), manipulación, dibujo y completar la ficha.
Utilizaremos como metodología cooperativa: primero lo hacen por parejas, luego lo resuelven en grupo (y ponemos en común?) y finalmente de manera individual escriben la resolución del problema en sus fichas.
La tercera sesión era para cambiar los problemas y hacerlos de diferentes formas.
En la última sesión al principio, en la primera parte, trabajaríamos el cálculo mental y seguidamente continuaríamos con la dinámica de la resolución de problemas iniciada en la tercera sesión.
Creo que es una buena forma de trabajar la resolución de problemas porque a través del trabajo manipulativo, experimentando, de manera cooperativa junto con los demás y mostrando distintas formas de resolverlos el alumnado los comprende mejor y les damos herramientas para elegir la mejor forma de solucionarlos.De hecho así se beneficia todo el alumnado, desde el que tiene más capacidades hasta aquellos que tienen más dificultades.

Durante el desarrollo de esta sesión, como recordareis, me preocupaba el tema de los tiempos. Como comentábamos, según el problemas y disposición del alumnado a la hora de llevarlo a cabo, los tiempos pueden variar. Sin embargo, escuchando los diferentes untos de vista e ideas, conseguimos acordar un modelo de sesiones concreto pero a la vez flexible, para adaptarse a los cambios que pudiesen surgir. ¡Buen trabajo!

¡Hola! Como habéis comentado, durante esta sesión nos centramos en cómo íbamos a estructurar cada una de las sesiones de la resolución de problemas. Desde mi punto de vista, este aspecto fue, quizás, uno de los más complejos, ya que debíamos estructurar las sesiones de forma muy planificada y estructurada, pero a la vez flexible para que se pudiera adaptar a las necesidades que se puedan presentar.

No obstante, siendo esta una de las posibles dificultades encontradas, llegamos al consenso de un modelo de sesiones estructurado, pero a la vez flexible.
Además del modelo de sesiones abordamos otros aspectos como la metodología a utilizar, los tipos de grupos de trabajo, técnicas de aprendizaje cooperativo, adaptación de las actividades a las distintas necesidades, utilización de materiales fundamentalmente manipulativos, etc.

Asimismo, debido a la convicción de que este taller debería ser primordialmente práctico y manipulativo, surgió la idea de creación de un banco de recursos propio de este Taller matemático; siendo este otro de los aspectos positivos de esta sesión. Por una parte, una carpeta para el profesorado/aula, en la cual se incluyen los materiales necesarios del nivel en el que imparte y, por otra, una carpeta individual para el alumnado, adaptada a cada nivel y que acompañará a cada alumno/a con el transcurso de los cursos. Pensamos que esta idea es muy positiva ya que da mayor continuidad al taller y permite comprobar el progreso y la evolución del alumnado a lo largo de los cursos.

Hola a todos/as , tras recopilar la lluvia de ideas y las diferentes opiniones de cada uno de los participantes en esta formación para la resolución de problemas y teniendo en cuenta las experiencias de cada uno de nosotros y los diferentes puntos de vista, la gran variedad de cursos , ciclos , metodologías , nuestro objetivo sera conseguir todos los recursos para trabajar con el alumnado como lo estamos haciendo hasta ahora.

Hola a todas/ os! En esta sesión de trabajo para ver cómo íbamos a abordar resolución de problemas, estuvimos aportando las distintas experiencias e ideas que teníamos los participantes; según ,nuestro ciclo llegando a una propuesta de estructuración de las sesiones.
De esta manera conseguiremos una continuidad en la línea de trabajo de nuestro alumnado y un banco de recursos para el profesorado.