Situación de partida

Se trata de la continuación o consecuencia del grupo de trabajo del año pasado ya que en el centro hay un interés por realizar un cambio metodológico paulatino dentro de las aulas.

Ya el año pasado se hizo un trabajo de investigación y aplicación en el aula de diferentes técnicas de trabajo cooperativo y estrategias de pensamiento. Por lo que este año hemos visto conveniente centrarnos en la evaluación. Ya que pensamos que no es posible un cambio metodológico sin cambiar o mejorar las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación acordes a la nueva forma de impartir las clases.

Queremos trabajar y poder diseñar diferentes herramientas de evaluación para evaluar la competencia del alumnado.

Objetivos

El reto principal es el de ampliar las diferentes herramientas de evaluación, centrándonos en las competencias y no en los contenidos de nuestro alumnado, así como ofrecer a los docentes más instrumentos y técnicas de evaluación. Para ello los objetivos específicos que nos marcamos son :

Adquirir nuevaas técnicas de evaluación, más allá de las pruebas escritas para poder ampliar nuestros recursos a la hora de evaluar al alumnado ( dianas de evaluación, semáforos de autoevaluación, rúbricas para evaluar el trabajo cooperativo¿) y poder evaluar a través de competencias de acuerdo al cambio metodológico.

Habilitar una de las aulas del centro disponibles para crear un espacio lúdico donde el alumnado pueda asistir a realizar diferentes actividades de evaluación basada en los retos, por equipos, donde poner en práctica las habilidades y conceptos trabajados en un sistema basado en pistas parecido al de los ¿scape romos¿ , aprovechando el componente motivador que tiene este tipo de actividades para el alumnado.

Incluir técnicas de aprendizaje cooperativo y estrategias de pensamiento como instrumento de evaluación.

Adquirir el compromiso de poner en práctica los materiales y recursos elaborados por el grupo de trabajo.

Repercusión en el aula

- Permitir al alumnado que pueda demostrar todas sus competencias y habilidades no sólo sus conocimientos.

- Valorar los resultados del aprendizaje del alumnado al utilizar nuevas metodologías a través de tareas competenciales.

- Valorar el impacto que produce un cambio en la cultura de la evaluación del aprendizaje en el centro.

Actuaciones

ACTUACIÓN	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLE
Analizar y conocer diferentes técnicas de evaluación que permiten evaluar no solo contenidos sino también competencias (dianas de evaluación, semáforos, algunas estrategias de pensamiento y técnicas de cooperativo que nos pueden servir como evaluación)	PRIMER TRIMESTRE	Lidia
Diseñar una rúbrica común para evaluar el trabajo cooperativo dentro del aula.	PRIMER TRIMESTRE	TODOS
Diseñar unas pruebas de evaluación inicial basadas en competencias para aplicar en el centro.	SEGUNDO TRIMESTRE	Saray y Mónica
Reparto de trabajo a los miembros del grupo de trabajo para elaborar las pistas del scape room. Elaborar las pistas Establecer una temática y decorar la sala	SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE	Borja
asistencia a la sala de escape con los alumnos y valorar el grado de impacto con ellos.	TERCER TRIMESTRE	TODOS

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO	DESCRIPCIÓN
Asesoramiento del CEP	Programación de reuniones trimestrales con nuestro asesor de referencia .
Bibliografía de TRILEMA	Material ofertado por el CEP, a través de un curso de formación.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Compromiso con el grupo de trabajo y asistencia a las reuniones.
Materiales y documentos elaborados como consecuencia de esas reuniones
Implementación y desarrollo de las técnicas e instrumentos de evaluación elaborados en nuestras sesiones.
Colaboración para crear nuestra sala de ¿scape room¿
Uso de la plataforma Colabora, como medio para compartir materiales y opiniones.

Proyecto inicial