Situación de partida

La mayor parte del profesorado conoce las redes sociales, aunque no todos hacen uso de ellas. En algunos casos, las redes sociales son percibidas como algo negativo y frívolo. Sin embargo, las redes sociales abren posibilidades de comunicación entre el alumnado, el profesorado y personas ajenas a la escuela que igualmente serán receptoras de contenido, presentando la información de manera accesible y divulgable. En un espacio educativo con las peculiaridades de la formación artística, como la Escuela de Arte, el uso potencial de las redes sociales implica muchas ventajas más allá de la autopromoción: implica al profesorado y al alumnado a seleccionar la información, y presentarla de manera adecuada, fomenta la creatividad en la presentación de la misma, y requiere de una metodología de trabajo específica. Por ello, queremos fijar las redes sociales como otro espacio de trabajo en la escuela, donde el profesorado y el alumnado trabajen en equipo, tanto creando y compartiendo contenido, como siendo conocedores del proceso de gestión y administración de las mismas.

 

Objetivos

• Fomentar la coordinación y cooperación en el profesorado implicado.
• Establecer unas pautas en el uso correcto de la información que se comparte a través de las redes sociales.
• Desarrollar una metodología que implique la participación del alumnado.
• Aprender y optimizar el uso de las redes sociales en el entorno educativo.

 

Repercusión en el aula

En primer lugar, el profesorado debe aprender el buen uso de las redes y desarrollar los mecanismos adecuados para emplearlas como una herramienta en la práctica educativa. La escuela de arte es un centro que a lo largo de los años ha ido generando una gran comunidad (docentes, antiguos alumnos y alumnas, personal laboral), y las redes sociales se presentan como un lugar de confluencia común. A nivel informativo, permiten intercambiar información relevante; a nivel personal, son un nexo para conectar la práctica artística de los miembros de esta gran comunidad.

En segundo lugar, el alumnado es una parte insustituible de nuestro centro: desarrolla su creatividad y genera experiencias. El alumnado es el protagonista en el proceso de aprendizaje y su cooperación es crucial para dar sentido al uso de las redes sociales como herramienta en el entorno educativo.

 

Actuaciones

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Actuación	Temporalización	Responsable
Actuación 1: Creación grupos Whatsapp: Redes Sociales EA Guadix (para intercambio de archivos y publicarlos). Interviene todo el profesorado de la Escuela) GRUPO DE TRABAJO (RRSS) (para la comunicación de los miebros del grupo de trabajo). Intervienen los miembros del grupo de trabajo.	Octubre/Noviembre 2020	Mariluz Parra Sánchez
Actuación 2: Formación sobre propiedad intelectual. Esta formación se recibe a través de un curso a distancia del CEP de Orcera.	01/11/2019-20/11/2019	Mariluz Parra Sánchez
Actuación 3: Elaboración de un listado que recoja el alumnado que autoriza o no autoriza la publicación de fotos suyas en las redes de la Escuela.	01/10/2019-18/12/2019	Todo el grupo
Actuación 4: Charla informativa sobre propiedad intelectual orientada al alumnado de la Escuela.	02/03/2020 - 29/05/2020	Valia García Simón
Actuación 5: Creación del espacio del alumnado: crear un blog vinculado a la web de la Escuela, donde el alumnado publique periódicamente entradas y contenidos relacionados con su actividad en la escuela.	Creación del blog: 1er trimestre. Actualización del blog: todo el curso.	Diseño: Irene Ramírez López Administración: todo el grupo
Actuación 6: Charla sobre la gestión y divulgación de la obra artística a través de las redes sociales. Invitación a un artista que comparta sus experiencias y formas de trabajar con las redes sociales en la divulgación de su obra.	2º Trimestre	Todo el grupo
Actuación 7: Elaboración de cartelería y flyers promocionales de actividades de la escuela.	2º Trimestre	Irene Ramírez López Pablo García Calvente Mariluz Parra Sánchez
Actuación 8: Formación sobre posicionamiento y redes sociales.	2º Trimestre	Valia García Simón (Gestión) Todo el grupo (receptor de la información)
Actuación 9: Optimización en la difusión de las enseñanzas en nuestra Escuela de Arte.	Marzo-Mayo 2020	Todo el grupo
Actuación 10: Elaboración de informes trimestrales con estadísticas de publicaciones, visitas, seguidores, observaciones, mejoras, etc.	Al final de cada trimestre, y al final del curso (Mayo 2020)	Irene Ramírez López Mariluz Parra Sánchez
Actuación 11: Publicación de manera periódica en las redes sociales de la Escuela (Facebook e Instagram).	Septiembre 2019 ¿ Junio 2020	Publican: Irene Ramírez López y Mariluz Parra Sánchez Colabora: todo el grupo
Actuación 12: Actualización y nuevo diseño de la página web de la escuela.	Septiembre 2019 ¿ Junio 2020	Javier Valero Soria Carmen Real Martínez Javier Valero Soria Heriberto López Castellano
Actuación 13: Formación para dinamización de un blog educativo.	Octubre 2019 ¿ Marzo 2020	Valia García Simón (Gestión) Todo el grupo (receptor de la información)

 

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Material del CEP	Relacionado con las actividades formativas solicitadas.
Ponente	Para impartir las dos formaciones solicitadas:  - Posicionamiento y redes sociales. - Dinamización de blogs educativos.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Análisis y valoración de los informes trimestrales y final, para comparar y estudiar las mejoras del grupo.
• Realizar encuestas de valoración al alumnado sobre las redes sociales de la Escuela (una en abril y otra al final del curso).
• Realizar encuestas de valoración al profesorado del centro sobre las redes sociales de la Escuela (una en abril y otra al final del curso).