Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Con la puesta en marcha de este grupo de trabajo se pretende el conocimiento y utilización de diferentes plataformas y herramientas educativas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje: agilizando y mejorando la realización y entrega de tareas por parte del alumnado, mejorando los flujos de transmisión de información (feedback casi inmediato) y añadiendo nuevas herramientas evaluadoras. De igual manera, se favorecerán lugares de intercambio de experiencias entre el profesorado, que permita tomar ideas para mejorar la práctica docente. Las plataformas y herramientas educativas con las que trabajaremos serán la Suite de Google, Corubrics, Mentimer y Kahoo.
En nuestro centro, el profesorado de formación profesional está muy interesado en la utilización de herramientas y plataformas educativas que enriquezcan, mejoren y faciliten su labor docente y el proceso de evaluación, pero actualmente desconocen su funcionamiento y posibilidad de aplicación en la práctica educativa. Por otro lado, estamos implementando la G-Suite en el centro, por lo que creemos necesario profundizar en todas las posibilidades que esta herramienta nos ofrece para mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como a la hora de generar entornos colaborativos entre el profesorado.
Objetivos
- Organizar las clases y mejorar la comunicación con el alumnado.
- Fomentar el uso de las TIC¿s entre el profesorado.
- Utilizar distintas herramientas informáticas a la hora de elaborar materiales y recibir tareas por parte del alumnado.
- Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de mejorar los resultados de nuestro alumnado.
- Fomentar el trabajo cooperativo entre profesorado y alumnado
- Utilizar diferentes herramientas digitales como instrumento de evaluación.
¿Repercusión en el aula
Ayudará a estructurar y mejorar la transmisión de diferentes contenidos y actividades por parte del profesorado, mejorará la competencia digital de nuestro alumnado y del profesorado, favorecerá el trabajo autónomo del alumnado, motivará y hará participe al alumnado de su aprendizaje, supondrá una mejor atención a la diversidad de nuestro alumnado y facilitará la comunicación entre el alumnado y el profesorado.
Actuaciones
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| Cada miembro del grupo activará la cuenta corporativa @iespedrojimenezmontoya.es. Posteriormente se crearán las clases virtuales en Google Classroom, donde subir materiales, publicar noticias y fijar fechas importantes, así como responder dudas o curiosidades formuladas por el alumnado. | 1º Trimestre | Todo el profesorado participante. |
| Los miembros del grupo supervisarán la activación de las cuentas de correo electrónico de sus grupos de alumnos y alumnas. También se asegurarán que el alumnado se apunta correctamente a sus clases. | 1º Trimestre | Todo el profesorado participante. |
| Cada miembro del grupo se compromete a utilizar herramientas digitales para, al menos, mandar tareas a los alumnos, realizar formularios y proponer actividades colaborativas, 1 vez al trimestre. Para el profesorado más avanzado quedará la sincronización con otras aplicaciones, el uso de presentaciones, así como otras tareas más avanzadas. | 1º Trimestre | Todo el profesorado participante. |
| El profesorado participante calificará, al menos, una actividad/tarea/trabajo al trimestre, realizará comentarios a la entrega de la misma. Se pasará un cuestionario de evaluación al alumnado utilizando alguna de las herramientas digitales: Kahoo, Corubrics, Google o Mentimeter. | 2º y 3º trimestre | Todo el profesorado participante. |
| El profesorado participante insta a su alumnado a que entregue las tareas/trabajos utilizando la plataforma digital y propone la realización de documentos colaborativos usando herramientas digitales. | 2º y 3º trimestre | Todo el profesorado participante. |
| Cada miembro del grupo deberá subir materiales a la plataforma: apuntes, enlaces a noticias, enlaces a vídeos, presentaciones... para que el alumnado pueda acceder a ellas en todo momento. Servirá además para que todos estos recursos estén organizados y puedan ser revisados en cualquier momento. | 2º y 3º trimestre | Todo el profesorado participante. |
Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
| Tutoriales | Video-tutoriales sobre el uso de las diferentes herramientas digitales que vamos a utilizar (G-Suite, Corubric, Mentimeter, Kahoo¿), a disposición de los usuarios y elaborados por Google, Kahoo o por otros usuarios. |
| Uso de Colabora | Descripción de los recursos de la plataforma que se van a utilizar, aparte de los definidos como obligatorios (evaluación y subida de actas) |
| Foros de debate y resolución de dudas | Mediante el uso de los mismos, se pretende establecer un espacio de encuentro donde poder comentar materiales subidos por el resto de compañeros y compañeras, así como dudas que puedan ir surgiendo en el desarrollo del grupo de trabajo. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| Objetivos del proyecto | Indicadores de logro | Instrumentos de evaluación |
| Organizar las clases y mejorar la comunicación con el alumnado.
| - El profesorado crea clases en Google Classroom para todos sus grupos. - Se realiza un uso frecuente de las mismas. - Se suben materiales, se publican noticias, se comunican fechas importantes¿ de manera frecuente. |
- Evidencias en Colabora. - Participación en el foro de Colabora. - Participación en el aula virtual del grupo de trabajo. - Asistencia y participación en las reuniones. - Memoria con una autoevaluación donde se valore: grado de consecución de los objetivos planteados, metodología planteada, impacto en el proceso enseñanza-aprendizaje, propuestas de mejora. - Cuestionarios de evaluación sobre el uso de las herramientas digitales cumplimentados por el alumnado, así como de autoevaluación. |
| Fomentar el uso de las TIC¿s entre el profesorado.
| - El profesorado utiliza de manera frecuente las herramientas digitales:
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| Utilizar distintas herramientas informáticas a la hora de elaborar materiales y recibir tareas por parte del alumnado.
| - El profesorado utilizan diferentes herramientas digitales para la elaboración de materiales. - El profesorado solicita la entrega de tareas al alumnado a través de herramientas digitales.
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| Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de mejorar los resultados de nuestro alumnado.
| - Se programa la entrega de tareas. - Se facilita el trabajo colaborativo del alumnado mediante la utilización de documentos compartidos. - El profesorado comparte documentación de forma rápida y fácilmente accesible para el alumnado.
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| Fomentar el trabajo cooperativo entre profesorado y alumnado
| - Se facilita el trabajo colaborativo del alumnado mediante la utilización de documentos compartidos. - El profesorado comparte documentación de forma rápida y fácilmente accesible para el alumnado. - Se comparten noticias de interés/materiales adicionales a través de la plataforma. - Alumnado y profesorado utilizan la plataforma de manera colaborativa en la realización de proyectos, siendo un foro de encuentro dinámico y participativo. | |
| Utilizar diferentes herramientas digitales como instrumento de evaluación.
| - Se califican las actividades/trabajos/proyectos utilizando Google Classroom. - Se envían comentarios con sugerencias de mejora de las tareas propuestas utilizando la plataforma. - Se utilizan formularios de evaluación/autoevaluación/coevaluación, utilizando Corubrics, Kahoo, Mentimeter¿ |
