Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase desarrollo
Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
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OBJETIVO | GRADO DE CONSECUCIÓN (1) | |
| 1 | Mejorar los conocimientos sobre los conceptos necesarios en la evaluación criterial y por competencias. | TC |
| 2 | Adaptar las programaciones didácticas a la normativa vigente. | EP |
| 3 | Familiarizar al profesorado con las herramientas de Séneca para la evaluación por competencias del alumnado y comenzar a trabajar con ellas. | TC |
| 4 | Dar a conocer al profesorado la funcionalidad de Séneca para la evaluación por criterios. | TC |
| 5 | Familiarizar al profesorado con el cuaderno digital de Séneca.
| TC |
| 6 | Agilizar y optimizar las tareas habituales en el aula. | EP |
| 7 | Facilitar la información académica y la comunicación con las familias. | TC |
| 8 | Utilizar la agenda de Séneca como herramienta para coordinar exámenes, trabajos, tareas y demás actividades del grupo. | EP |
| 9 | Encontrar fórmulas comunes en el registro de la evaluación. | EP |
| (1) NC: No conseguido EP: En proceso de consecución TC: Totalmente conseguido |
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
Hasta la fecha la mayor parte del profesorado que forma parte de la formación ha realizado previstas, tanto individualmente como en grupo, asistiendo a las ponencias y participando activamente, así como presentando las tareas previstas.
En cuanto a los recursos solicitados al CEP hemos recibido formación externa distribuida en cuatro sesiones que nos han resultado de gran utilidad por la información aportada. La ponente, Eva Fernández, ha sabido comunicarnos sus conocimientos de una manera muy efectiva.
Logros y dificultades
Como logro debemos destacar la gran implicación de la mayoría de los departamentos para actualizar las programaciones, incluyendo los perfiles de materias y la integración curricular.
Gran parte de los participantes ha comenzado a evaluar criterialmente y a utilizar el cuaderno de Séneca, así como a utiñizar las herramientas de comunicación de Séneca.
Como dificultad destacamos algunos defectos que deberían solucionarse del cuaderno de Séneca, incidencias que ya se han comunicado al CAU, pero que hasta que se resuelvan provocan que algunos profesores prefieran no utilizar este recurso.
También nos hemos encontrado con el problema de no poder incluir en Séneca las optativas de libre configuración autonómica, esta incidencia también se ha comunicado.
Valoración global de la implicación del profesorado
La implicación del profesorado es valorada muy positivamente por todo lo dicho anteriormente
