Situación de partida

Ante la creciente disociación entre la vida de los alumnos/as y el contexto educativo un grupo de profesores de religión nos planteamos hacer uso de la gamificación como metodología que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el alumnado. La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos. En el curso 2016-2017 empezamos esta aventura realizando las programaciones de 1º a 3º de ESO, no siendo posible realizar la de 4º de ESO por falta de tiempo. En el 2017-2018 realizamos la de 4º de ESO como la web del Proyecto, incluyendo en ella las programaciones por criterios de evaluación, adaptadas a la normativa vigente. En el curso 2018-2019, dimos un paso más y abordamos la secundaria postobligatoria. En el curso actual, pretendemos finalizar el proyecto en todos los niveles y realizar una revisión del mismo.

Objetivos

1. Conocer más ampliamente las teorías y prácticas de la gamificación o ludificación

2. Incorporar nuevas aplicaciones educativas digitales

3. Concluir la programación de la asignatura de Religión Católica de Bachillerato

4. Finalizar el juego para Bachillerato

5. Ampliar la adaptación a la diversidad del proyecto 6. Completar la adaptación al bilingüismo del juego de 1º de la ESO

6. Iniciar elproceso de gamificación en Educación Primaria.

Repercusión en el aula

El programa de gamificación se ha ido generando de forma simultánea a su implantación en el aula. Desde hace varios cursos son varios los profesores y muchos los alumnos que trabajan según esta metodología con resultados positivos. Al final de cada curso, se realiza una evaluación del mismo que nos lleva la readaptación de aspectos que se observan en la práctica que pueden ser revisados para su mejora. Proyecto Ludere es flexible y permite múltiples formas de trabajo y adaptación a los recursos y características del grupo. 

Actuaciones

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Revisión actividades 1º ESO	Octubre-mayo (20h)	Javier García
Revisión actividades 2º ESO	Octubre-mayo (20h)	María Jesús Arija Isabel Ramos
Revisión actividades 3º ESO	Octubre-mayo (20h)	Jesús Calvo José Ignacio Robledano
Revisión actividades 4º ESO	Octubre-mayo (20h)	Julio González María Dolores Hurtado
Revisión actividades Bachillerato	Octubre-mayo (20h)	Jesús Calvo Julio González Isabel Ramos
Finalización juegos 2º Bachillerato	Octubre-mayo (10h)	Javier García
Finalización de programaciones didácticas	Octubre-mayo (10h)	José Ignacio Robledano
Adaptación bilingüe 1º ESO	Octubre-mayo (20h)	Virginia del Rocío de Vayas  María Dolores Hurtado
Subida de las actividades y maquetación de la web	Octubre-mayo (10h)	Ignacio Robledano Javier García
Adaptación de investigaciones y retos a la diversidad 1º ESO	Octubre-mayo (20h)	Virginia del Rocío de Vayas Javier García
Iniciar la gamificación en primaria	Octubre-mayo (20h)	Miguel Iglesias Rafael Matos
Puesta en práctica en el aula	Enero-mayo (5h)	María Jesús Arija Jesús Calvo Isabel Ramos Julio González Ignacio Robledano Javier García María Dolores Hurtado Miguel Iglesias Rafael Matos
Evaluación y propuesta de mejora	Mayo (5h.)	María Jesús Arija Jesús Calvo Isabel Ramos Julio González Ignacio Robledano Javier García María Dolores Hurtado Virginia del Rocío de Vayas Miguel Iglesias Rafael Matos
Coordinación y elaboración de las memoria	Marzo y mayo (10h.)	Javier García

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Realice una breve descripción del recurso utilizado.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]