Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
Situación de partida
La Educación Permanente se encuentra bastante aislada en la gestión y dotación de herramientas para llevar a cabo una buena labor gestora y docente en nuestros centros y secciones. Teniendo en cuenta la desactualización de la normativa que regula la Educación Permanente; lo alejado de las propuestas en materia de educación que se están implantando en los centros de enseñanza obligatoria y los recursos que a éstos se les están dando en materia de gestión de centro como de aula.
Herramientas ya implementadas en los centros docentes de etapa obligatoria como el cuaderno del profesor nos sería de gran ayuda para nuestro trabajo diario con el alumnado, así como, el vuelco en séneca de los criterios de evaluación de todos los planes y programas que se imparten en los centros de educación de adultos o a distancia.
Tener en la educación de personas adultas éstas y otras herramientas que tienen los centros de primaria o de secundaria facilitarían mucho las labores de gestión y evaluación de los planes y programas, sean prioritarios o no.
Partimos desde una perspectiva de la educación primaria en la que hemos realizado parte de nuestra labor como docentes años anteriores y esa experiencia será la que nos guíe en el desarrollo del grupo de trabajo |
Objetivos
Objetivos para el profesorado participante | |
Objetivos para el profesorado participante
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Indicadores de logro |
1. Buscar, seleccionar y analizar -herramientas y documentos. | 1.1 Se buscan herramientas que se implementan en los distintos ámbitos de actuación, gestión y evaluación. 1.2 Se seleccionan las herramientas y documentos atendiendo a los ámbitos de actuación en los que pretendemos llevarlos a cabo. 1.3 Se realiza un análisis por parte del profesorado de las herramientas y documentos atendiendo al ecosistema de nuestra labor de gestión y docente en los centros de educación permanente. |
2. Profundizar en el uso de las nuevas herramientas | 2.1 Se analizará y comprobará las diferentes herramientas y documentos en los distintos planes y programas de nuestros centros de adultos. |
3. Crear rúbricas adaptadas a nuestras tareas y a nuestro contexto | 3.1 Se crearán herramientas y documentos para nuestros centros atendiendo a los distintos planes y programas. 3.2 Se adatarán las herramientas y documentos a los ámbitos de actuación que se acordarán en los distintos planes y programas. 3.3 Se homogeneizará los documentos a todos los planes y programas de todos los centros y secciones de educación. |
Objetivos para el aula y/o centro
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Objetivos para el aula | Indicadores de logro
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1. Valorar los planes y programas a través de las herramientas creadas para tal fin. | 1.1 Se usan las herramientas y documentos para valorar los distintos planes y programas de los centros de educación permanente que se desarrollan. |
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Objetivos para el centro | Indicadores de logro
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1. Implementar y difundir las herramientas y documentos de gestión y docentes para valorar los planes y programas. | 1.1 Se usan las herramientas y los documentos para valorar y autoevaluar los planes y programas que se desarrollan en los centros de educación permanente. |
2. Incluir las herramientas y documentos en el Proyecto Educativo de Centro | 1.1 Se adoptan de manera consensuada en el claustro para su incorporación en el PEC. |
Repercusión en el aula
El grupo de trabajo tiene como finalidad poder crear y dotar de las herramientas necesarias para llevar a cabo una correcta gestión de los diversos planes y programas que tenemos implementados en nuestros centros, en algunos casos unipersonales y con varias localidades que atender.
La necesidad de poder llevar cabo nuestra labor como docentes y como miembros del equipo directivo lo más eficientemente posible para poder desarrollar una gestión y docencia cada vez más automatizada.
La automatización de las tarea de gestión y evaluación proporcionaran a nuestro alumnado una información veraz y en tiempo real de su proceso evaluativo.
Actuaciones
Actuaciones en el aula o en el centro (Anotar la participación de otros miembros de la comunidad educativa en aquellas actuaciones que se consideren oportunas. | |||
Objetivos docentes y objetivos para el aula y/o centro | Actuaciones | Temporalización | Responsables |
1. Buscar, seleccionar y analizar herramientas y documentos. | Listar las herramientas necesarias para | Mes de noviembre | Todo el profesorado |
2. Analizar las herramientas y documentos seleccionados. | Realizamos un análisis para descartar y tomar las herramientas y documentos más adecuados a los centros de educación permanente. | Meses de diciembre y enero | Todo el profesorado |
3. Desarrollar herramientas y documentos adaptados a nuestra labor de gestión y docente con nuestro alumnado | Creamos nuestras propias herramientas y documentos para la gestión, evaluación y práctica docente en el ámbito de la educación permanente | Mes de febrero y marzo | Todo el profesorado |
4. Valoramos la gestión y la evaluación a través de las herramientas y documentos destinados para ello. | Llevamos a nuestros centros de educación permanente el trabajo realizado y analizamos la consecución de los mismos | Mes de abril y mayo | Todo el profesorado |
Recursos y apoyos
Recursos y apoyos utilizados
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Recursos utilizados (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo¿) |
Para realizar esta formación requeriremos unos recursos y materiales fáciles de conseguir en un centro educativo, tales como: Ø La normativa educativa vigente Ø Ordenadores, para el desarrollo de las herramientas ofimáticas Ø Sala de reuniones, para la puesta en común de los avances del trabajo realizado Ø Aplicaciones y programas ofimáticos. Ø Materiales fungibles, papel, fotocopias, ...
También la realización de cursos propuestos en el CEP sobre la temática de la gestión en educación permanente, o la instrucción por parte de los asesores del CEP en nuestro centro educativo.
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Uso de Colabora | Descripción de los recursos de la plataforma que se van a utilizar, aparte de los definidos como obligatorios (evaluación y subida de actas) |
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Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Indicadores de logro (Los de la tabla 4) | Instrumentos de evaluación | Valoración (Indicador logrado (L), en proceso (P), no logrado (N)) |
1.1 Se ha buscado y seleccionado herramientas y documentos desde distintas fuentes | Rúbricas, Colabora |
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2.1 Se ha estudiado el uso de las herramientas y documentos para la gestión y evaluación; así como, su implantación en nuestros centros | Rúbricas, Colabora |
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3.1 Se crean las herramientas y documentos para valorar nuestras funciones de gestión y docente en los centros de educación permanente. | Rúbricas, Colabora |
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4.1 aplicación práctica del uso de las herramientas y documentos de gestión en los centros de educación permanente. | Rúbricas, Colabora |
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