La Educación Permanente se encuentra bastante aislada en la gestión y dotación de herramientas para llevar a cabo una buena labor gestora y docente en nuestros centros y secciones. Teniendo en cuenta la desactualización de la normativa que regula la Educación Permanente; lo alejado de las propuestas en materia de educación que se están implantando en los centros de enseñanza obligatoria y los recursos que a éstos se les están dando en materia de gestión de centro como de aula.

Herramientas ya implementadas en los centros docentes de etapa obligatoria como el cuaderno del profesor nos sería de gran ayuda para nuestro trabajo diario con el alumnado, así como, el vuelco en séneca de los criterios de evaluación de todos los planes y programas que se imparten en los centros de educación de adultos o a distancia.

Tener en la educación de personas adultas éstas y otras herramientas que tienen los centros de primaria o de secundaria facilitarían mucho las labores de gestión y evaluación de los planes y programas, sean prioritarios o no. 

Partimos desde una perspectiva de la educación primaria en la que hemos realizado parte de nuestra labor como docentes años anteriores y esa experiencia será la que nos guíe en el desarrollo del grupo de trabajo

Objetivos para el profesorado participante

Objetivos para el profesorado participante

Indicadores de logro

1. Buscar, seleccionar y analizar -herramientas y documentos.

1.1 Se buscan herramientas que se implementan en los distintos ámbitos de actuación, gestión y evaluación.

1.2 Se seleccionan las herramientas y documentos atendiendo a los ámbitos de actuación en los que pretendemos llevarlos a cabo.

1.3 Se realiza un análisis por parte del profesorado de las herramientas y documentos atendiendo al ecosistema de nuestra labor de gestión y docente en los centros de educación permanente.

2. Profundizar en el uso de las nuevas herramientas

2.1 Se analizará y comprobará las diferentes herramientas y documentos en los distintos planes y programas de nuestros centros de adultos.

3. Crear rúbricas adaptadas a nuestras tareas y a nuestro contexto

3.1 Se crearán herramientas y documentos para nuestros centros atendiendo a los distintos planes y programas.

3.2 Se adatarán las herramientas y documentos a los ámbitos de actuación que se acordarán en los distintos planes y programas.

3.3 Se homogeneizará los documentos a todos los planes y programas de todos los centros y secciones de educación.

Objetivos para el aula y/o centro

Objetivos para el aula

Indicadores de logro

1. Valorar los planes y programas a través de las herramientas creadas para tal fin.

1.1 Se usan las herramientas y documentos para valorar los distintos planes y programas de los centros de educación permanente que se desarrollan.

Objetivos para el centro

Indicadores de logro

1. Implementar y difundir las herramientas y documentos de gestión y docentes para valorar los planes y programas.

1.1 Se usan las herramientas y los documentos para valorar y autoevaluar los planes y programas que se desarrollan en los centros de educación permanente.

2. Incluir las herramientas y documentos  en el Proyecto Educativo de Centro

1.1 Se adoptan de manera consensuada en el claustro para su incorporación en el PEC.

Actuaciones en el aula o en el centro

(Anotar la participación de otros miembros de la comunidad educativa en aquellas actuaciones que se consideren oportunas.

Objetivos docentes y objetivos para el aula y/o centro

Actuaciones

Temporalización

Responsables

1. Buscar, seleccionar y analizar herramientas y documentos.

Listar las herramientas necesarias para 

Mes de noviembre

Todo el profesorado

2. Analizar las herramientas y documentos seleccionados.

Realizamos un análisis para descartar y tomar las herramientas y documentos más adecuados a los centros de educación permanente.

Meses de diciembre y enero

Todo el profesorado

3. Desarrollar herramientas y documentos adaptados a nuestra labor de gestión y docente con nuestro alumnado

Creamos nuestras propias herramientas y documentos para la gestión, evaluación y práctica docente en el ámbito de la educación permanente

Mes de febrero y marzo

Todo el profesorado

4. Valoramos la gestión y la evaluación a través de las herramientas y documentos destinados para ello.

Llevamos a nuestros centros de educación permanente el trabajo realizado y analizamos la consecución de los mismos

Mes de abril y mayo

Todo el profesorado

Recursos y apoyos utilizados

Recursos utilizados

(Bibliografía, material del CEP, apoyo externo¿)

Para realizar esta formación requeriremos unos recursos y materiales fáciles de conseguir en un centro educativo, tales como:

Ø  La normativa educativa vigente

Ø  Ordenadores, para el desarrollo de las herramientas ofimáticas

Ø  Sala de reuniones, para la puesta en común de los avances del trabajo realizado

Ø  Aplicaciones y programas ofimáticos.

Ø  Materiales fungibles, papel, fotocopias, ...

También la realización de cursos propuestos en el CEP sobre la temática de la gestión en educación permanente, o la instrucción por parte de los asesores del CEP en nuestro centro educativo.

Uso de Colabora

Descripción de los recursos de la plataforma que se van a utilizar, aparte de los definidos como obligatorios (evaluación y subida de actas)

Indicadores de logro

(Los de la tabla 4)

Instrumentos de evaluación

Valoración

(Indicador logrado (L), en proceso (P), no logrado (N))

1.1 Se ha buscado y seleccionado herramientas y documentos desde distintas fuentes

Rúbricas, Colabora

2.1 Se ha estudiado el uso de las herramientas y documentos para la gestión y evaluación; así como, su implantación en nuestros centros

Rúbricas, Colabora

3.1 Se crean las herramientas y documentos para valorar nuestras funciones de gestión y docente en los centros de educación permanente.

Rúbricas, Colabora

4.1 aplicación práctica del uso de las herramientas y documentos de gestión en los centros de educación permanente.

Rúbricas, Colabora