1-Hacer llegar al profesorado y posteriormente recoger y evaluar un cuestionario elaborado por Inma en la que cada profesor deje constancia de qué residuos genera y explique el método por el que se eliminan actualmente.

2- Redactar la investigación llevada a cabo por Inma, así como las informaciones que se deriven del cuestionario a fin de dejar constancia y hacer consultables los resultados que arroje.

3- LLamar al FCC y solicitar un presupuesto para la eliminación de residuos que hacer llegar a dirección para que pueda contemplarse como opción en futuros desgloses presupuestarios.

4-Llevar a cabo todos los pasos necesarios para facilitar la pronta incorporación del centro a los programas de gestión de residuos si al final a la vista de la recabado así se considerase oportuno por la dirección.

En proceso

Inmaculada y José Ignacio

5- Utilizar los recursos digitales del centro para emitir información que sirva para concienciar a los usuarios de la necesidad de cambiar el modelo de consumo y gestión de residuos

En proceso

José Ignacio

6-Comprobar cuál es la equipación actual de la escuela en materia de reciclado.

7-Buscar alternativas para facilitar el reciclaje en las aulas. Diseñar alternativas a las actuales, quizá buscando nuevos recipientes más adecuados para su función, un código de colores o señalética adaptada.

8-Una vez buscadas estas alternativas, buscar precios y presupuestos para llevar a cabo estos cambios.

15 Enero

Pascual y María

9-Investigar sobre los planes que tiene la Junta en el ámbito del reciclaje:  Recapacicla, explorar si este programa está en la línea de lo que necesitamos.

10-Ampliar las encuestas para extraer información de los diferentes sectores: desde la gestión del centro al alumnado, involucrando al alumnado en esta labor de recogida de información sobre los residuos que se producen y cómo se gestionan.

11-Investigar sobre cómo están haciendo esta labor de reciclaje en otros centros y en otras comunidades.

En proceso

Carmen

12- Generar en el aula con el alumnado obra y material visual con el objetivo de concienciar a los usuarios del centro de la necesidad de hacer una gestión más responsable de residuos y recursos.

13-Participar con este material en la revista ArteJaén.

15 Enero

Juan Ramón

13-Aportar artículos y material sobre Diseño Social para poder debatir sobre el tema con los compañeros del grupo.

13-Buscar proyectos de rediseño de espacios que hayan revertido en la ciudadanía e investigar actuaciones similares  a la que planeamos que se hayan llevado a cabo en otras ciudades, conocer diseños efectivos y compartirlos con los demás miembros del equipo como punto de partida para la toma de decisiones.

14-En alguno de los espacios o solares que puedan ser "recuperados" para ser intervenido, diseñar con el resto de los miembros del grupo una intervención artística.
 

15-Abordar un proyecto desde el aula, con el alumnado, con el lema sostenible y en formato instalación artística.
 

16-Escribir la experiencia e intentar difundirla, publicando en Arte Jaén o cualquier otro espacio de difusión educativa.

17-Buscar estrategias para detectar las necesidades de los usuarios del espacio para poder tenerlas en cuenta a la hora de intervenir en él.

En proceso

Carmen y  María

18 -Trabajar con el alumnado sobre el concepto de la memoria de los espacios, investigar autores y obras de referencia y plantear un proyecto basado en estas premisas  en el espacio a intervenir.

 /Finalización del proyecto en Marzo.

Juan Ramón

19-Buscar espacios alternativos en los que intervenir y de qué modo, si el elegido no fuese viable

15 Enero

Pascual

20- buscar estrategias para detectar las necesidades del barrio y de qué manera podrían abordarse a través de la intervención del solar.

15 Enero

María

-Contar con una recopilación de autores o artículos consultables a través de colabora.

 -Publicaremos los avances que vayamos consiguiendo en la revista Artejaén.

Indicadores de logro

-Involucrar al alumnado en la creación de materiales y actividades relacionadas con la sostenibilidad que posteriormente puedan reflejarse en la revista de la escuela a fin de aumentar la receptividad y compromiso del resto del alumnado.

Indicadores de logro

-Desarrollar obra y documentación que de fé del trabajo de investigación desarrollado.

-Encontrar líneas eficaces para hacer al profesorado más responsable y concienciado de su capacidad para tomar medidas ecológicas.

-Contar con un proyecto realizable y consensuado para el momento en que contemos con los permisos pertinentes para intervenir el espacio elegido.

-Crear una vía alternativa real para deshechar correctamente los residuos que se generan, esecialmente aquellos que resultan potencialmente peligrosos o tóxicos.