Situación de partida
|
|
Situación de partida
|
Tras realizar la memoria de autoevaluación del centro, se ha visto la necesidad de que este se forme en el uso del Cuaderno de Séneca y rúbricas, pues sólo una minoría ha hecho uso alguna vez de esta herramienta y estos no han conseguido sacarle el mayor partido posible. Es un recurso interesante, puesto que es el único cuaderno digital que nos proporciona la Consejería de Educación de Andalucía y que nos permite proteger los datos del alumnado. Por esta razón se hace indispensable un módulo de trabajo sobre este. |
Finalidad del proyecto |
El grupo de trabajo tiene varias finalidades:
|
Objetivos
|
|
¿para el profesorado participante (p)
|
Indicadores de logro
|
1p. Conocer el significado y recursos que nos ofrece Séneca. |
Sabe el significado del cuaderno de Séneca. Identifica el itinerario a seguir hasta llegar al cuaderno de Séneca. |
2p. Elaborar una ponderación de los criterios de evaluación. |
Pondera los criterios de evaluación ajustándose a sus necesidades y a la programación didáctica. Introduce esta ponderación en el programa. |
3p. Elaborar actividades evaluables.
|
Elabora actividades evaluables. Relaciona actividades evaluables con el instrumento de evaluación. |
4p. Manejar el uso de rúbricas.
|
Identifica los elementos básicos de una hoja de cálculo. Crea tablas con la hoja de cálculo y le da formato. Introduce fórmulas en las hojas de cálculo. |
5p. Introducir la programación didáctica en Séneca, junto con el mapa de relaciones competenciales.
|
Digitaliza la programación didáctica en el programa Séneca. Crea el mapa de relaciones competenciales en el programa. |
¿para el aula (a) |
Indicadores de logro
|
1 a. Evaluar a los alumnos con un sistema claro y trasparente. |
El profesor crea actividades evaluables, califica y sube las calificaciones al programa. Los alumnos y familias conocen todos los criterios de evaluación y todo el sistema de evaluación.
|
¿para el centro (c) |
Indicadores de logro
|
1c. Trabajar en coordinación con el grupo de trabajo ¿Elaboración de Rúbricas¿.
|
Ambos grupos se complementan. No existen solapamientos de contenidos. |
2c. Coordinar el cuaderno de Séneca a nivel de Centro para mejorar la evaluación competencial del alumnado.
|
Uso del cuaderno |
3c. Facilitar las tutorías
|
Facilita al tutor la información de los alumnos y alumnas de su tutoría. |
Repercusión en el aula
Las aplicaciones que este grupo de trabajo va tener en el aula se pueden resumir en una: gestión eficiente de la evaluación del alumno. Se pretende que los alumnos y sus familias estén al tanto de los resultados académicos.
Actuaciones
|
|||
Objetivos proyecto
|
Actuaciones |
Temporalización |
Responsables |
1p. Conocer el significado y recursos que nos ofrece Séneca. |
Formar a los integrantes del grupo acerca de: Qué es el Cuaderno de Séneca y para qué sirve Se elabora por parte de la coordinadora una guía rápida del uso del Cuaderno de Séneca |
Primer trimestre |
Coordinadora de grupo |
2p. Elaborar una ponderación de los criterios de evaluación. |
Cada miembro del grupo, según su materia, establecerá la ponderación de los criterios de su materia. Con la guía rápida elaborada por la coordinadora, estos introducirán esta ponderación en el programa. |
Primer trimestre |
Coordinadora de grupo |
3p. Elaborar actividades evaluables.
|
Cada miembro del grupo, según su materia, elaborará actividades evaluables eligiendo el instrumento de evaluación. |
Todo el curso |
Coordinadora de grupo |
4p. Manejar el uso de rúbricas.
|
Hacer una práctica sobre el uso de fórmulas básicas de la hoja de cálculo |
Primer trimestre |
Coordinadoras de los grupos de trabajo de rubricas y cuaderno de séneca. |
5p. Introducir la programación didáctica en Séneca, junto con el mapa de relaciones competenciales.
|
Los participantes que sean Jefes de Departamento tendrán que subir al programa la programación de su departamento. Los demás miembros trabajaran con la Jefa de Departamento en la elaboración del mapa competencial. |
Segundo trimestre |
Coordinadora de grupo/Equipo directivo
|
1 a. Evaluar a los alumnos con un sistema claro y trasparente. |
A diario, se toman notas del trabajo del alumnado, tanto en clase como en casa. Se anotan notas cuantitativas y cualitativas. |
Todo el curso |
Docentes |
1c. Trabajar en coordinación con el grupo de trabajo ¿Elaboración de Rúbricas¿. |
Coordinarse con la responsable del grupo de trabajo ¿Rúbricas¿ a lo largo del curso |
Todo el curso |
Coordinadoras de grupos |
2c. Coordinar el cuaderno de Séneca a nivel de Centro para mejorar la evaluación competencial del alumnado.
|
El programa te va calificando las competencias clave, de manera que cada tutor puede saber la calificación de cada competencia clave. |
Todos los trimestres |
Docentes |
3c. Facilitar las tutorías
|
El tutor tendrá acceso a la información de cada uno de los alumnos de su tutoría. |
Todo el curso |
Docentes |
Actuación | Temporalización | Responsable |
Identifique su actuación | Indique la fecha | Indique los responsables de llevar a cabo la actuación. |
Recursos y apoyos
|
|
Recursos utilizados (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo¿) |
Descripción del recurso |
Asistencia de asesor |
El asesor siempre está disponible para consultar dudas y dispuesto a ayudarnos presencialmente si lo requerimos |
Uso del correo electrónico y grupo de wassap |
Se crea grupo de wassap por parte de la coordinadora para resolver dudas |
Tutoriales |
En Internet hay tutoriales que la coordinadora recomendará al resto de integrantes del grupo de trabajo. |
Uso de Colabora |
Descripción de los recursos de la plataforma que se van a utilizar, aparte de los definidos como obligatorios (evaluación y subida de actas) |
Uso de la pataforma Colabora |
Debates |
|
|
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
|
|||
Objetivos proyecto
|
Actuaciones |
Temporalización |
Responsables |
1p. |
Formar a los integrantes del grupo acerca de: Qué es el Cuaderno de Séneca y para qué sirve Se elabora por parte de la coordinadora una guía rápida del uso del Cuaderno de Séneca |
Primer trimestre |
Coordinadora de grupo |
2p. |
Cada miembro del grupo, según su materia, establecerá la ponderación de los criterios de su materia. Con la guía rápida elaborada por la coordinadora, estos introducirán esta ponderación en el programa. |
Primer trimestre |
Coordinadora de grupo |
3p.
|
Cada miembro del grupo, según su materia, elaborará actividades evaluables eligiendo el instrumento de evaluación. |
Todo el curso |
Coordinadora de grupo |
4p.
|
Hacer una práctica sobre el uso de fórmulas básicas de la hoja de cálculo |
Primer trimestre |
Coordinadoras de los grupos de trabajo de rubricas y cuaderno de séneca. |
5p.
|
Los participantes que sean Jefes de Departamento tendrán que subir al programa la programación de su departamento. Los demás miembros trabajaran con la Jefa de Departamento en la elaboración del mapa competencial. |
Segundo trimestre |
Coordinadora de grupo/Equipo directivo
|
1 a. |
A diario, se toman notas del trabajo del alumnado, tanto en clase como en casa. Se anotan notas cuantitativas y cualitativas. |
Todo el curso |
Docentes |
1c. |
Coordinarse con la responsable del grupo de trabajo ¿Rúbricas¿ a lo largo del curso |
Todo el curso |
Coordinadoras de grupos |
2c. Coordinar el cuaderno de Séneca a nivel de Centro para mejorar la evaluación competencial del alumnado.
|
El programa te va calificando las competencias clave, de manera que cada tutor puede saber la calificación de cada competencia clave. |
Todos los trimestres |
Docentes |
3c. Facilitar las tutorías
|
El tutor tendrá acceso a la información de cada uno de los alumnos de su tutoría. |
Todo el curso |
Docentes |