Hola, mi nombre es José Pablo Hita. Este comentario resume la experiencia con mi alumnado.
1. Efectos producidos en el aula después de aplicarlo con el alumnado y los objetivos propuestos.
He de decir que esta experiencia ha sido muy provechosa. No sé si ha sido por las circunstancias (un grupo reducido de alumnos, que está integrado por doce personas), por su disposición al trabajo, que desde el principio ha sido de total entrega y disposición o, seguramente, por un cúmulo de ellas, que han propiciado el éxito, ya que todos los alumnos (excepto casos puntuales de abandono) titularán.
El clima del aula en general se ha visto favorecido, el alumnado se ha sentido parte y agente de su proceso de aprendizaje, ya que han sido capaces de crear entornos y situaciones donde han podido investigar, crear y reflexionar sobre lo aprendido. Al ser alumnado mayor, se han podido establecer debates, charlas y puestas en común, que han resultado muy fructíferos.
Los objetivos que se plantean a través del aprendizaje cooperativo para la Educación Permanente son:
¿ Potenciar las relaciones positivas en el aula estimulando al alumnado a
aceptar y ser capaces de trabajar con cualquier compañero de su clase, y
por extensión, mejorar también el ambiente del Centro.
¿ Conseguir que los alumnos y las alumnas sean autónomos en su
proceso de aprendizaje enseñándoles a obtener la información necesaria,
resolver las dudas que se les planteen y consensuar en equipos el trabajo
final, siempre con la ayuda y supervisión del profesor.
¿ Atender a la diversidad del alumnado que en estos momentos accede a este sistema educativo con distintas necesidades.
¿ Reducir el fracaso escolar mediante una atención más individualizada
y la interacción positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversas
niveles académicos, edades, etc.
2. Productos y evidencias de aprendizaje que se han adquirido.
El trabajo cooperativo se fundamenta principalmente en valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo, en este caso entre el alumnado de Educación Permanente, además de considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos, tanto en el aprendizaje por desequilibración como en la teoría del conflicto sociocognitivo. Este método de aprendizaje incrementa el rendimiento académico por la ayuda y colaboración aportada entre iguales.
3. Resaltar las experiencias que hayan resultado interesantes.

Con esta metodología se evidencian progresos en el proceso de aprendizaje del alumnado, pues es éste el propio agente de su aprendizaje, lo modela y lo moldea a su realidad, siempre con la tutela y la guía del profesorado. Además, este tipo de trabajo cooperativo es altamente motivante, pues crea en el alumnado la sensación de ser partícipe real del proceso. Los debates, la búsqueda de información grupal, la interacción, las tutorías alumno-alumno, etc. Han mostrado ser metodologías muy adecuadas para este tipo de alumnado, que es más maduro y que accede a esta enseñanza por voluntad propia.

4. Destacar los aspectos susceptibles de mejora y perspectiva de continuidad del grupo.
Entre los principales aspectos a mejorar está la competencia digital del alumnado. Por un lado, la poca formación que tienen en aspectos técnicos como uso e plataformas educativas, edición e textos, hojas de cálculo, etc., y por otro, la consecuencia de la que viene esta escasa formación que es el pobre o nulo acceso de este alumnado a elementos tecnológicos que faciliten su destreza en estas competencias, como son la carencia de equipos informáticos, la falta de conexiones a la reden sus hogares, et. Desde nuestro centro, hemos tratado de suplir estas carencias facilitando el acceso a los equipos en otros horarios distintos a los de clase y asesorándoles en todo lo que han necesitado. Desde que se decretó el Estado de Alarma por el COVID-19 estas dificultades se han visto acrecentadas. Muchos de nuestros alumnos/as no han tenido posibilidad de seguir las clases telemáticas, lo que nos ha hecho replantear la metodología y recurrir a medios como el correo electrónico desde el móvil, la mensajería instantánea (WhatsApp) e incluso las llamadas telefónicas. Pese a todo, nuestro alumnado sea superado y ha conseguido seguir las clases con interés y presentar las tareas propuestas en tiempo y forma. Hemos continuado con nuestros encuentros y nuestras charlas desde la mensajería instantánea, para continuar esta metodología tan interesante y motivante, tanto para el alumnado como para el profesorado.