Situación de partida

Motivado por la inclusión de las nuevas tendencias en metodología educativa, desde el departamento de electricidad y electrónica se ha decidido enmarcar las enseñanzas de los títulos de técnico en instalaciones eléctricas y técnico en instalaciones de telecomunicación, por medio de un proyecto vertebrador.

Por medio de dicho proyecto, se podrán adquirir las distintas competencias profesionales asociadas a cada módulo profesional, así como, resultados de aprendizaje y/o criterios de evaluación. Además, al mismo, se podrán sumar todos los departamentos del IES los Cerros.

En este sentido, como responsables de la formación de futuros técnicos en instalaciones eléctricas, creemos en la apuesta de fomentar el uso de las estrategias metodológicas de que ¿para aprender hay que hacer¿, las cuales motivarán a nuestros alumnos, puesto que ellos serán quienes lleven a cabo el proyecto de la puesta en marcha de la primera electrolinera en un centro educativo de la comunidad autónoma de Andalucía.

Otro de los motivos de este proyecto es impulsar el uso de la movilidad sostenible en la ciudad de Úbeda con el fin de hacerla más habitable y confortable, y para ello, haremos uso de las nuevas tecnologías y tendencias energéticas mediante el empleo de paneles fotovoltaicos, como medio de fuente de energía.

               De este modo, con la puesta en marcha de este grupo de trabajo, el centro IES Los Cerros de Úbeda, va a disponer de una vía metodológica de trabajo que impulse la coordinación los distintos departamentos con el objetivo de trabajar las distintas enseñanzas bajo un proyecto en común que se base en la ejecución real del mismo, además de la impulsión de la cultura en el ámbito de la sensibilización medioambiental desde las distintas enseñanzas del centro

               Tenemos que señalar que en el centro  ya se empezó a trabajar en esta línea, es por ello que este grupo de trabajo surge de la experiencia vivida el curso anterior. Debido a la movilidad del profesorado, a este gran proyecto se unirán nuevos docentes, aunque otros ya nos hayan dejado.

               De la experiencia vivida, surgen aprendizajes y de las inquietudes surgen nuevos retos, es por ello que nos sentimos con la necesidad de continuar con la puesta en marcha de la electrolinera, hasta que creamos que el aprendizaje de nuestros alumnos se haya agotado  con las líneas de actuación que vayan surgiendo.

               Nuestro punto de partida será, por tanto, el punto en el que dejamos el proyecto el curso pasado. Situación en la que quedaron muchas cosas por instalar con los alumnos y otras por hacer, bien por desconocimiento, por falta de tiempo, o por otros diversos adversidades que cada profesor se encontró a la hora de desarrollar su trabajo en clase con los alumnos.

Objetivos

1. El primer objetivo para este año, será revisar el grado de consecución de los objetivos marcados para el curso 2018/2019, que fueron:

1. Mejorar la coordinación de los profesores del departamento. (cumplido)
2. Implementar metodologías de aprendizaje más activas. (cumplido)
3. Implantar el uso de proyectos como elemento integrador de las enseñanzas de diferentes módulos, y ciclos formativos. (cumplido)
4. Dar visibilidad al ciclo y al centro en la ciudad de Úbeda. (cumplido)
5. Fomentar el uso de la movilidad sostenible
6. Consolidar sistemas de evaluación atendiendo a resultados de aprendizaje y criterios de evaluación enmarcados por las diferentes normativas educativas. (cumplido)
7. Hacer atractivos los ciclos que se imparten en el IES los Cerros. (cumplido)
8. Integrar la relación de las distintas administraciones y empresas con los centros educativos
9. Traer al aula los aspectos más innovadores de cada módulo o área de trabajo
10. Dar a conocer los puntos de recarga eléctrica.
11. Convertir a Úbeda en una ciudad pionera en cuanto a movilidad sostenible

2. Propuesta de mejora. Una vez revisados, trataremos de consolidar los ya conseguidos para posteriormente tratar de conseguir los que faltan.
3. Por último, indico los nuevos objetivos marcados para este curso 2019/2020:

• Dar difusión internacional al proyecto, presentándolo en el intercambio con China. Para ello es necesario:
  • Traducir el proyecto al:
    • Inglés
    • Francés
    • Chino
• Involucrar a centros de otras provincias (se crearán otro grupos de trabajo en varios IES)
  • Úbeda, Bailén y Linares
  • Sevilla
  • Jerez de la Frontera 
  • Posible adhesión: Málaga
• Redactar toda la documentación, requiriendo para ello las figuras de:
  • Revisor técnico en cada disciplina
  • Revisor intérprete de los idiomas correspondientes
  • Revisor de edición y de estilo (departamentos de lengua)
• Realizar el montaje físico sobre la fachada del edificio 3 de la instalación fotovoltaica
• Plantear múltiples soluciones con la misma instalación
  • Establecer el reto al Dpto. de informática de crear un software capaz de realizar la conmutación de los 36 paneles para obtener en un momento dado el máximo de Potencia, de Intensidad y de Tensión 
  • Realizar una instalación de autoconsumo en el taller del programa específico de lavandería

Repercusión en el aula

La puesta en marcha de este grupo de trabajo interdisciplinar nos permitirá intercambiar experiencias y propuestas en la metodología de la enseñanza.

               Mejorará el entorno de trabajo y nos permitirá un mayor acercamiento y conocimiento de los compañeros/as.

               Además será un entorno de referencia para el intercambio de opiniones en las que reflejemos los resultados obtenidos en la aplicación en el aula de los textos seleccionados y elaborados en el grupo de trabajo, de los problemas surgidos y de las respuestas llamativas, originales o sorprendentes ofrecidas por nuestros alumnos/as.

               En el aula tendrá una repercusión en primer lugar motivadora, puesto los alumnos podrán ver, de forma globalizada, una aplicación de sus enseñanzas.

               Así, por ejemplo, en el módulo de máquinas eléctricas, además de realizar lo establecido en el currículo de las enseñanzas, instalaremos un aerogenerador que se acoplará al sistema energético que alimentará a la electrolinera.

               En el módulo de automatismos industriales realizarán el sistema de conmutación de la combinación de los 36 paneles, tras desarrollar el departamento de informática el software que sea capaz de gestionar dicha conmutación.

               En los departamentos de idiomas se traducirán los textos más relevantes, al menos, al inglés y francés, intentando además subtitular el video promocional en chino.

               En el departamento de lengua, con los alumnos de la ESO, se estudiarán estilos y formalismos literarios en documentos técnicos.

               Por medio de estas actividades, alumnos con perfil no estudiantil, podrán desarrollar sus habilidades manuales y artísticas así como potenciar su predisposición al trabajo, siendo éste el perfil requerido por los empresarios de la zona más que el perfil del alumno que es capaz de adquirir muchos conocimientos teóricos y no se desenvuelve con demasiada destreza con las herramientas en las manos.

               Con este trabajo se fomentará el trabajo por proyectos que se pueden llevar a cabo cada módulo, reduciendo el número de horas teóricas y aumentando la dedicación a la parte práctica.

               Estas actividades les dará a los alumnos, mayor autonomía y capacidad de decisión puesto que al tener que elegir los distintos componentes que se necesitan para la fabricación y puesta en marcha de la electrolinera, tendrán que tomar decisiones que repercutirán en el resultado final de este proyecto.

               A nivel de centro, este grupo de trabajo es eje vertebrador de muchas enseñanzas, porque se trata de un proyecto interdisciplinar en el que tienen cabida todos los dptos. del IES los Cerros, en donde cada uno podrá aportar algo en su disciplina.

               Por todos estos ejemplos y muchos otros, a nivel de centro, este proyecto supondrá el inicio de una idea de cambio metodológico en la enseñanza de nuestros ciclos formativos.  Nos gustaría que nos sirviera para aprender y ser capaces de adaptarnos a los cambios y nuevas tendencias educativas que se adapten más y mejor tanto a los perfiles de los estudiantes como a los perfiles demandados por los empresarios.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Principalmente, los recursos que se utilicen serán las experiencias de cada profesor en su ámbito profesional antes de llegar a la educación.

Partimos de la experiencia previa de cada uno de nosotros, y la reforzamos con el trabajo y dedicación a nuestras clases desde que ejercemos como profesores.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

            En cuanto a la aplicación práctica en el aula debemos hacer todo lo posible para que el alumnado se sienta protagonista activo de lo que trabaje y que disfrute aprendiendo. Acomodar el modelo organizativo y las estrategias didácticas a las características del grupo y al tipo de actividades a desarrollar.

               En cada sesión se desarrollarán unos indicadores consensuados por todos los miembros partícipes de este grupo de trabajo, reales y factibles acorde al material disponible en los talleres.

En cada reunión, el coordinador presentará las actuaciones a llevar a cabo, de tal manera, que se sepa lo que se va a hacer y para qué. Para ello programaremos con anterioridad lo que se vaya a trabajar, teniendo en cuenta las sugerencias de los miembros del G.T.

               Los indicadores irán en función de las tareas o actuaciones asignadas a cada miembro. A priori, se pueden establecer las siguientes actuaciones de intervención en el centro y/o en el aula.