A) Resultados obtenidos en relación con los objetivos propuestos (grado de consecución de los objetivos y actuaciones previstas del proyecto del Grupo de Trabajo).

Las actividades deportivas y los talleres de actividad física realizados en los recreos han alcanzado e incluso superado las expectativas planteadas a su comienzo. Esto ha ocurrido gracias a la gran implicación del alumnado de 1º de TSEAS (Técnico Superior en Actividades Sociodeportivas), como organizadores, y el público objetivo de la actividad (alumnado de ESO y Bachillerato). Podemos destacar que la oferta de actividades y la realización han sido todo un éxito, ya que han participado cerca del 60% del total del alumnado de la ESO y primero de Bachillerato. En algunos niveles (1º y 2º de la ESO), se ha acercado incluso al 80%.

No sólo se debe destacar la correcta realización, y la gran participación en las distintas modalidades, sino que también, debemos hacer referencia a que se han cumplido los objetivos que se plantearon para lanzar la actividad, que son los siguientes:

¿ Se han respetado las normas dispuestas, tanto para el desarrollo de los distintos deportes como para la correcta realización de la actividad (puntualidad, asistencia, respeto¿).

¿ Se ha generado un clima muy positivo, desarrollo de hábitos y estilo de vida saludable, así como la generación de valores de respeto, cooperación y ayuda mutua entre compañeros y rivales.

¿ No ha ocurrido ningún altercado y ha existido un clima positivo entre participantes y organizadores. Aquí podríamos destacar que esto es algo ¿extraño¿ cuando conviven 4 deportes al mismo tiempo y alrededor de 50 participantes. Por lo que es loable y digno de admiración.

Materiales realizados y trabajados.

Una vez comentado el cumplimiento de los objetivos, podemos hacer mención a diferentes productos que se han podido materializar:

1) Ligas deportivas trimestrales:
Primer trimestre: Voleibol, deporte alternativo (balón prisionero), fútbol y tenis de mesa.
Segundo trimestre: Voleibol, deporte alternativo (pinfuvote), fútbol y tenis de mesa.

2) Talleres de actividad física:
Condición física y salud.
Zumba.


3) Fichas, hojas de registro y premios:
- Un registro del fairplay o juego limpio ubicado dentro de las actas de los distintos partidos o actividades. De esta manera, si el equipo las cumplía sumaría más puntos o en caso contrario restaría e incluso podría ser eliminado de la competición. Pensamos que este recurso ha sido facilitador para comenzar la actividad, pero una vez comenzó el alumnado asumió la dinámica idónea.
- Calendario de partidos.
- Blog para el seguimiento de resultados y comprobación del calendario de participación.
- Registro de asistencia.
- Diplomas a los primeros clasificados.

C) Valoración de los compromisos individuales de quienes componen el grupo. Logros y dificultades encontradas.

La actividad ha sido un éxito en todos los sentidos y ha fomentado relaciones sociales positivas entre personas que no se conocían o tenían poco contacto entre ellas, así como para liberar tensiones diarias a través de la actividad física y del deporte, destacando que han ocurrido conductas muy positivas de respeto y cooperación y no ha aparecido ninguna contraria las normas de convivencia.
Los organizadores, el alumnado de 1º de TSEAS, han promocionado y controlado las actividades y, a su vez, monitorizado y potenciado. De esta forma, han aprendido a llevar un proyecto que ha ayudado al alumnado de la ESO y Bachillerato a poder realizar actividad física de forma saludable y fomentando las habilidades sociales. Gracias a ello han aprendido bastante durante la realización y coordinación del proyecto.

D) Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto del Grupo de Trabajo.

El proyecto se podrá mantener en los cursos siguientes, siempre y cuando el alumnado organizador esté motivado a que esto salga hacia delante. Para ello se les debe seguir incentivando con créditos de libre configuración y asignación de roles en función de preferencias personales. A su vez, se le puede dar la dimensión de proyecto educativo, debido al gran trabajo que ello conlleva.

GRUPO DE TRABAJO: FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO. CICLOS FORMATIVOS (202320GT027)
2ª ENTRADA: MEMORIA (hasta el 15 de mayo)

-Resultados obtenidos en relación con los objetivos propuestos (grado de consecución de los objetivos y actuaciones previstas del proyecto del Grupo de Trabajo).
En primer lugar he de decir que yo como profesora he empezado a formarme en la metodología de Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) en este curso ya que para mí era algo nuevo y ha despertado mi interés por seguir colaborando en este tipo de proyectos. Creo que esto es algo que también les ha ocurrido a algunos de mis compañeros.
Entre los objetivos que se han conseguido en este Grupo de Trabajo, considero que estarían:
-Hemos conseguido entre todos los componentes del Grupo de Trabajo contribuir al diseño y coordinación de actividades de AySS útiles para las personas de nuestro centro y de la comunidad a la que pertenece.
-Hemos contribuido a dar un enfoque social a la enseñanza que se realiza en el centro, de modo que los alumnos no aprendan solo conocimientos humanísticos o científicos sino que también aprendan valores y a comprometerse con la sociedad en la que viven.
-Trabajar en este grupo nos ha permitido conocer mejor la realidad de los alumnos y sus familias.
-Además creo que se ha conseguido implicar al alumnado en general y al del departamento de Sanidad en particular en este tipo de iniciativas.
-Los alumnos han aprendido a adquirir compromisos con la sociedad que les rodea y han aprendido a ser sensibles a los problemas sociales, es decir, hemos conseguido que los alumnos miren a la sociedad que les rodea y piensen que pueden hacer por mejorarla.
-Con el trabajo de este grupo se ha puesto de manifiesto la interdisciplinariedad de la enseñanza, al poder participar alumnos y profesores de distintos niveles y disciplinas de la enseñanza.
-Con las iniciativas que se han llevado a cabo los alumnos han trabajado de manera cooperativa y han mejorado sus habilidades sociales.

-Materiales realizados y trabajados.
Entre los materiales y trabajos realizados destacaría la grabación de podcast, así como los talleres artesanales ecológicos y la preparación de material para los talleres que se iban a realizar en el proyecto de Educación Sanitaria.

-Valoración de los compromisos individuales de quienes componen el grupo. Logros y dificultades encontradas.
Durante todo el proceso ha habido un alto grado de motivación y compromiso no sólo entre el profesorado participante sino también entre el alumnado.
Entre los logros estaría haber conseguido que nuestro centro educativo mire hacia la sociedad que le rodea y se implique en la formación de personas más comprometidas con la sociedad en la que viven.
Por desgracia nos hemos encontrado con esta nueva situación en la enseñanza, donde hemos pasado desde la enseñanza presencial a la telemática, que ha dificultado el poder realizar algunas de las iniciativas que se iban a llevar a cabo. Más concretamente, y relacionado con el departamento de sanidad al que pertenezco, el proyecto de Educación Sanitaria donde nuestros alumnos a través de diferentes talleres iban a enseñar a sus compañeros a mantener su salud.
-Propuestas. Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto del Grupo de Trabajo.
Entre las propuestas para mejorar este proyecto destacaría que en años sucesivos se diera más difusión a nuestro proyecto, por ejemplo a través de la creación de un blog. De esta manera se irían conociendo este tipo de iniciativas y su repercusión en la sociedad. También creo que sería interesante intentar implicar en nuestras iniciativas a organismos oficiales de la comunidad como el Ayuntamiento, Concejalías, etc.

1) Resultados obtenidos en relación con los objetivos propuestos:
-Conocer a Roser Batlle, como principal autora en ApS, y también a las principales organizaciones que se dedican al plantemiento teórico y práctico de esta metodología, como son la fundación Zerbikas (Centro Promotor del Aprendizaje y Servicio Solidario en Euskadi), y el Grupo ApS Sevilla.
-Implicar al alumnado de CAE, en mi caso, con quienes se ha trabajado de manera interdisciplinar.
-Formarme en la metodología de Aprendizaje y Servicio Solidario (ApS), algo nuevo para mí, compartiendo la experiencia y la formación previas de algunas compañeras participantes en el grupo de trabajo.
-Diseñar actividades de ApS útiles para las personas de nuestro centro y de la comunidad a la que pertenece.
-Contribuir a la enseñanza y aprendizaje de valores relacionados con el compromiso con la sociedad, aumentado la sensibilidad del grupo ante los problemas sociales y medioambientales a los que se enfrenta nuestra sociedad.
-Consolidar la relación existente entre la realidad del alumnado y los valores de comunidad y confianza de los actores sociales y educativos del territorio.
-Incrementar la sensibilidad hacia los problemas sociales de nuestro entorno, implicando al profesorado y al alumnado en iniciativas que revierten en ellos y en su entorno.
-Mejorar las competencias de trabajo cooperativo, habilidades interpersonales del alumnado.
-No todos los objetivos previstos se han conseguido materializar debido a la situación excepcional del estado de alarma.

2) Materiales trabajados y realizados:
-Documentación compartida a raíz de la acción formativa desarrollada en el IES, y que nos impartió la profesora Laura Sánchez Calleja (UCA).
-Experiencia compartida por Laura Sánchez Calleja (UCA) en este tipo de metodología con su alumnado.
-Conocimientos compartidos por Francisco Martínez, voluntario de la ONG Semillas de Esperanza.
-Grabación de podcast sobre temáticas muy variadas. Para su elección realizamos una lluvia de ideas. La temática de estos podcasts gira sobre los hábitos de salud, la salud bucodental, salud emocional higiene postural, normas básicas de aseo e higiene, alimentación saludable, enfermedades de transmisión sexual, prevención de accidentes, y técnicas de relajación.
-Actividades desarrolladas de manera colaborativa entre los participantes del grupo de trabajo, como fue el caso de la presentación de Powerpoint que realizamos.
-Otras iniciativas han sido el taller de lenguaje corporal, taller de cine y valores: ¿Valores en Corto?, y el taller de Ajedrez.

3) Valoración de los compromisos individuales de quienes componen el grupo. Logros y dificultades encontradas:
-A pesar de que la mayoría de los miembros del grupo de trabajo no teníamos formación previa en este tema, ha habido un alto grado de compromiso por parte del profesorado participante, destacando la labor realizada desde la Coordinación de este grupo de trabajo.
-La colaboración recibida por parte de nuestro alumnado ha sido plena.
-A pesar de que el IES "Los Cerros" no contaba con precedentes en esta metodología, el Claustro ha podido darse cuenta de los beneficios de las acciones llevadas a cabo a través de este grupo de trabajo, lo que ha redundado en la divulgación de los problemas del entorno y de la posibilidad de trabajar para mitigarlos.
-Hemos consolidado entre el profesorado el conocimiento de la metodología de cara a implantar diferentes acciones tanto en el centro educativo como en el barrio o la ciudad, a través de la colaboración con la ONG Semillas de Esperanza.
-Hemos buscado que el alumnado encuentre la utilidad social de sus estudios sanitarios para lo que esta metodología educativa puede sernos útil.
-Se han puesto a nuestra disposición bibliografía y recursos que la Coordinación ha creído convenientes, lo que nos ha permitido continuar trabajando en el conocimiento de esta metodología didáctica.

4) Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto del Grupo de Trabajo:
-Implicar a un mayor número de alumnado.
-Tratar de llegar a dejar clara la utilidad metodológica del AyS para el resto de profesorado del Claustro que no ha participado en este curso académico.

GRUPO DE TRABAJO: FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO. CICLOS FORMATIVOS (202320GT027)
2ª ENTRADA: MEMORIA (hasta el 15 de mayo)

1 -Resultados obtenidos en relación con los objetivos propuestos (grado de consecución de los objetivos y actuaciones previstas del proyecto del Grupo de Trabajo).
En primer lugar he de decir que yo como profesora he empezado a formarme en la metodología de Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) en este curso ya que para mí era algo nuevo y ha despertado mi interés por seguir colaborando en este tipo de proyectos. Creo que esto es algo que también les ha ocurrido a algunos de mis compañeros.
Entre los objetivos que se han conseguido en este Grupo de Trabajo, considero que estarían:
-Hemos conseguido entre todos los componentes del Grupo de Trabajo contribuir al diseño y coordinación de actividades de AySS útiles para las personas de nuestro centro y de la comunidad a la que pertenece.
-Hemos contribuido a dar un enfoque social a la enseñanza que se realiza en el centro, de modo que los alumnos no aprendan solo conocimientos humanísticos o científicos sino que también aprendan valores y a comprometerse con la sociedad en la que viven.
-Trabajar en este grupo nos ha permitido conocer mejor la realidad de los alumnos y sus familias.
-Además creo que se ha conseguido implicar al alumnado en general y al del departamento de Sanidad en particular en este tipo de iniciativas.
-Los alumnos han aprendido a adquirir compromisos con la sociedad que les rodea y han aprendido a ser sensibles a los problemas sociales, es decir, hemos conseguido que los alumnos miren a la sociedad que les rodea y piensen que pueden hacer por mejorarla.
-Con el trabajo de este grupo se ha puesto de manifiesto la interdisciplinariedad de la enseñanza, al poder participar alumnos y profesores de distintos niveles y disciplinas de la enseñanza.
-Con las iniciativas que se han llevado a cabo los alumnos han trabajado de manera cooperativa y han mejorado sus habilidades sociales.

2 -Materiales realizados y trabajados.
Entre los materiales y trabajos realizados destacaría la grabación de podcast, así como los talleres artesanales ecológicos y la preparación de material para los talleres que se iban a realizar en el proyecto de Educación Sanitaria.

3-Valoración de los compromisos individuales de quienes componen el grupo. Logros y dificultades encontradas.
Durante todo el proceso ha habido un alto grado de motivación y compromiso no sólo entre el profesorado participante sino también entre el alumnado.
Entre los logros estaría haber conseguido que nuestro centro educativo mire hacia la sociedad que le rodea y se implique en la formación de personas más comprometidas con la sociedad en la que viven.
Por desgracia nos hemos encontrado con esta nueva situación en la enseñanza, donde hemos pasado desde la enseñanza presencial a la telemática, que ha dificultado el poder realizar algunas de las iniciativas que se iban a llevar a cabo. Más concretamente, y relacionado con el departamento de sanidad al que pertenezco, el proyecto de Educación Sanitaria donde nuestros alumnos a través de diferentes talleres iban a enseñar a sus compañeros a mantener su salud.
4 -Propuestas. Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto del Grupo de Trabajo.
Entre las propuestas para mejorar este proyecto destacaría que en años sucesivos se diera más difusión a nuestro proyecto, por ejemplo a través de la creación de un blog. De esta manera se irían conociendo este tipo de iniciativas y su repercusión en la sociedad. También creo que sería interesante intentar implicar en nuestras iniciativas a organismos oficiales de la comunidad como el Ayuntamiento, Concejalías, etc.
Y me parece muy muy interesante la formación impartida, y creo que debería darse más ese tipo de formación de calidad.

¿ Resultados obtenidos en relación con los objetivos propuestos (grado de consecución de los objetivos y actuaciones previstas del proyecto del Grupo de Trabajo).

- A lo largo del curso hemos trabajado para consolidar el acercamiento a esta metodología en la que gran parte del profesora de nuestro centro estaba interesado.
El proyecto surgió fruto de la necesidad de este grupo de profesorado del centro interesado en realizar formación específica en la metodología de Aprendizaje y servicio solidario para poder desarrollar actividades que reviertan positivamente en toda la comunidad educativa y, además, puedan extrapolarse al entorno más cercano, favoreciendo así el aprendizaje experiencial y desarrollando en nuestro alumnado valores relacionados con el compromiso social, la tolerancia, el respeto y la ayuda mutua.
- Sin duda el objetivo de formar al profesorado en la metodología de Aprendizaje y servicio se ha cumplido a través del trabajo individual y colectivo, la realización de un power point colaborativo tras el estudio individualmente de los distintos materiales facilitados por la coordinadoras de los grupo de trabajo de las distintas etapas. Un impulso definitivo supuso la formación recibida a través de CEP de Úbeda con la experta en la metodología y profesora de la Universidad de Cádiz Laura Sánchez Calleja que nos clarificó concepto y nos impulsó a seguir trabajando en esta línea.
- Con respecto a nuestro objetivo de diseñar y coordinar actividades de ApS para su implementación en el centro durante el presente curso, podemos concluir que el objetivo se ha cumplido a través de la implantación de un programa de actividades trimestral en el que el alumnado de todo el centro ha podido inscribirse y participar en actividades en las que ellos han sido los protagonistas y han ofrecido su conocimiento y lo han puesto al servicio del resto de compañeros del centro, por ejemplo, la grabación de podcast con consejos de salud por parte del alumnado del ciclo de auxiliar de enfermería que se han difundido en las redes del centro, o la grabación de vídeos con consejos de salud que se están elaborando durante la crisis del coronavirus (meses de abril y mayo) y que están siendo difundidos a través de las redes sociales del instituto, supliendo así la suspensión de nuestra jornada de salud solidaria planificada para abril y que no ha podido ser celebrada debido a las circunstancias excepcionales que atravesamos por la COVID 19.
- La formación recibida tanto de forma autónoma en el grupo de trabajo como en el curso del CEP como en el webinar con Roser Batlle, máxima exponente del ApS en España, celebrado 6 de mayo y al que gran parte de miembros del grupo de trabajo asistió, han servido para mejorar las buenas prácticas existentes a través de la correcta aplicación de la metodología de ApS y reforzar el sentido social de la educación, otro de los objetivos previstos al inicio del curso.
- Durante este curso se han consolidado iniciativas previas relacionadas con la metodología ApS en el IES (por ejemplo, iniciativas relacionadas con el servicio del alumnado del ciclo de auxiliar de enfermería al resto de la comunidad. Si bien es cierto que quedó en el aire la jornada de salud solidaria y otro interesante proyecto que consistía en acercar stands de chequeo básico de salud a los barrios desfavorecidos colindantes con el instituto, la semilla ha quedado sembrada para próximos cursos. Esto ha servido para dotar al profesorado implicado de las herramientas necesarias para trabajar de forma coordinada y con un marco metodológico sólido.
- En este afán por llevar nuestro conocimiento y nuestro servicio a entornos desfavorecidos y necesitados, se ha realizado con el alumnado un estudio sobre la problemática social de nuestro entorno, así como nuestras posibilidades de colaboración con organizaciones e instituciones implicadas, si bien en este curso no han podido ser materializadas debido a la situación excepcional por la COVID 19, aunque se ha adaptado a través de la grabación de videoconsejos que se difunden en la redes.
- No cabe duda de que estas actividades relacionadas con el servicio a la comunidad y la solidaridad han despertado el interés en alumnado y profesorado por el ApS.
- Otro de nuestros objetivos al inicio del curso era el de lograr estrategias de acompañamiento y asesoramiento para evaluar los proyectos de Aprendizaje-Servicio, sin duda cumplido ya que la profesora de la UCA Laura Sánchez Calleja se ofreció a hacer un seguimiento de nuestro grupo de trabajo y resolver cuantas dudas nos pudieran surgir. Igualmente, la colaboración y apoyo del CEP ha sido indispensable para lograr este acompañamiento.
- A través de la aplicación de la metodología de ApS se ha incrementado la motivación del alumnado y mejorar su rendimiento académico, aunque no se haya podido aplicar en persona, sí que se ha logrado mejorar su aprendizaje a través de la grabación de los podcasts y los videoconsejos de salud.
- Todo esto contribuye a la mejora del clima del aula, tanto presencial como en el caso de los últimos meses, virtual, donde la cooperación, la tutoría entre iguales y el trabajo colaborativo han sido fundamentales en el desarrollo de las actividades de ApS.

¿ Materiales realizados y trabajados.

- A lo largo del curso el alumnado ha estado trabajando en un proyecto de educación sanitaria y seguimiento de salud que debía haberse realizado durante el Día Cultural (y en el entorno de la conmemoración del Día mundial de la salud), en la que se ubicarían una serie de stands en los que el alumnado implicado atendería a la comunidad educativa chequeando sus parámetros básicos de salud y ofreciendo consejos sanitarios y de educación para la salud.
- Debido a la situación excepcional generada por la COVID 19, este proyecto se ha reconvertido en grabación de podcasts y vídeos para poder llegar al resto de la comunidad.
- Grabación de podcast con consejos y educación para la salud: http://comunicaloscerros.blogspot.com/2020/02/normas-basicas-de-conducta-dia-mundial.html?m=1
- Grabación de un vídeo motivacional (marzo 2020) por parte del alumnado de 1º CAE B en agradecimiento al personal sanitario y animando a la ciudadanía durante la crisis del coronavirus: https://drive.google.com/file/d/1RMTEKrrgJFylku1Mjro_w8QHPId0WYIK/view?ts=5e832a22
- Grabación de vídeos con consejos de salud (marzo, abril y mayo).
Con el fin de determinar si las actividades se han desarrollado adecuadamente, he utilizado distintos tipos de evidencias de aprendizaje: con las evidencias directas he podido comprobar exactamente qué ha aprendido el alumnado, de forma visible, objetiva y tangible. He utilizado fundamentalmente la observación conductual, corrección de trabajos del alumnado (exámenes, ejercicios, tests de autoevaluación), presentaciones orales y, con mayor peso por la importancia de verificar la destreza y la corrección, las simulaciones de las técnicas que hemos realizado a través de videoconferencia y sobre las que seguiremos trabajando hasta final de mayo.
En cuanto a las evidencias indirectas que, si bien no muestran exactamente qué está aprendiendo el alumnado pero sí exponen que el alumnado se siente motivado hacia el aprendizaje de la técnica, he utilizado la observación de la satisfacción del alumnado con la experiencia de aprendizaje, en la mayoría de los casos muy satisfactoria, conociendo como ya conocen la importancia de utilizar la transferencia de lo aprendido (por ejemplo, grabando videoprotocolos para difundir al resto de alumnado del centro) o al reconocer la importancia que tendrá para la comunidad. Una evidencia indirecta fundamental ha sido el feedback recibido a través de la plataforma Google Classroom. En este sentido, tengo previsto la cumplimentación de una encuesta anónima de satisfacción a la que el alumnado tendrá acceso la última semana de mayo.
Entre los productos de aprendizaje generados puedo destacar los carteles con infografías y las demostraciones prácticas llevadas a cabo tanto en el aula virtual como en la grabación de videoprotoclos con sus familares.
Resulta especialmente destacable, con respecto al uso de proyectos como elemento integrador, el trabajo del alumnado en el proyecto de educación sanitaria y seguimiento de salud que estamos desarrollando para suplir la cancelación de la jornada de salud prevista para abril, en la que se han cambiado los stands presenciales por videotutoriales y presentaciones sobre los aspectos básicos de salud como lavado de manos, toma de constantes vitales o atención en primeros auxilios.

Resulta destacable también la metodología de trabajo en equipo entre el alumnado y el profesorado del departamento. Todas las actividades se han desarrollado en un clima cooperativo y de colaboración, tanto en las clases virtuales como a través de las TIC (correo corporativo y plataforma Google Classroom).


¿ Valoración de los compromisos individuales de quienes componen el grupo. Logros y dificultades encontradas.
A lo largo de estos meses hemos trabajado en la construcción de una base sólida sobre la metodología de Aps. Durante la primera fase del proyecto el compromiso del profesorado implicado en el grupo de trabajo se vio incrementado por el trabajo con los materiales facilitados en Classroom y por la jornada de trabajo con la profesora experta en la metodología, que sirvió para fidelizar aún más a todos los miembros del grupo de trabajo en relación a la metodología.
Durante los últimos meses del curso, con las obvias dificultades derivadas de la situación causada por la COVID 19, el profesorado y e alumnado implicado no ha perdido la motivación y se ha entregado para lograr los objetivos previstos, adaptando los medios para la consecución de los mejores resultados.
La principal dificultad encontrada ha sido la derivada de la situación no presencial del proyecto, ya que las actividades previstas para abril y mayo han tenido que ser reconvertidas unas y suspendidas otras. Varias charlas no se han podido llevar a cabo, si bien se han trabajado los materiales didácticos que se iban a impartir a través de la visualización de vídeos didácticos o la asistencia a webinars. La Jornada de salud no ha podido llevarse a cabo presencialmente, pero el alumnado ha grabado vídeos para difundir entre la comunidad educativa para mejorar su capacidad de autocuidado en distintos ámbitos de la salud.
Otra dificultad añadida ha sido el bajo nivel académico de una parte del alumnado, que carece de una base mínima con respecto a los principales temas relacionados con la salud. Una pequeña parte del alumnado ha demostrado poco interés por las clases en general y por participar en actividades en particular.
Durante la crisis del por el coronavirus, el alumnado ha mostrado su capacidad de resiliencia como grupo, apoyándose unos a otros, ayudándose con el aprendizaje de las nuevas tecnologías que se han puesto en marcha y animándose mutuamente para seguir el ritmo y no perder el contacto no solo a nivel académico sino también personal y humano. Creemos que en este sentido ha sido fundamental el trabajo con la metodología de ApS desde principio de curso, que pone de manifiesto la necesidad de crear un espacio acogedor donde el alumnado aprende siendo útil, y se combina el aprendizaje de conocimientos y habilidades con actitudes y valores, generando así un vínculo entre el aprendizaje y el compromiso social. Esto favorece el desarrollo y crecimiento personal a la vez que genera vínculos sociales que contribuirán a mejorar la convivencia y construir una sociedad más justa.


¿ Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto del Grupo de Trabajo.
Como aspecto susceptible de mejora podría reseñar en ocasiones la falta de coordinación entre los profesionales implicados en el proyecto, por otro lado también entendible debido al alto número de profesionales implicados, la carga de trabajo y la incertidumbre derivada de la situación generada por la COVID 19 y la dificultad para coordinar horarios.
Otro elemento susceptible de mejora podría ser la difusión de los trabajos realizados. En condiciones normales se podría haber hecho uso de herramientas de difusión como la radio del centro, revista del centro para difundir las actividades realizadas o incluso para realizar educación sanitaria referente a los diferentes temas abordados. Sin duda la sostenibilidad del grupo de trabajo se sustenta sobre la base de la necesidad de formación en la metodología del profesorado implicado y de otros compañeros que se han sentido motivados hacia la metodología al ver los resultados, con lo que en sucesivos cursos necesitaremos reciclar y reforzar los conocimientos adquiridos y dar continuidad a las propuestas de ApS que han quedado en el aire este curso por la suspensión de las clases presenciales. Además, consideramos fundamental poder consolidar esta metodología en el centro y extenderla, siempre bajo el asesoramiento del CEP y de profesionales expertos en la metodología como la profesora Laura Sánchez y la experta Roser Batlle.

Como resultados que identifico a partir de esta experiencia formativa, puedo citar el conocimiento de los autores más destacados en la materia, así como de las obras (bibliografía, hemerografía, webgrafía) punteras. Ha sido interesante la incursión en esta filosofía a partir de la indagación en ciertas organizaciones, como Zerbikas.
Respecto al alumnado, he tratado de implicar a los discentes de PMAR, si bien esto se ha de trabajar más a fondo durante el curso próximo. En todo caso, es cierto que se han dado algunos pasos en el camino hacia la toma de conciencia, y el desarrollo de habilidades cooperativas por parte de los chavales.

En segundo lugar, en mi caso los materiales y trabajos realizados han sido, ciertamente, escasos. Como digo, esto también puede retomarse el próximo año. Bien es verdad que se ha compartido documentación con el alumnado, pero se ha de seguir profundizando en el asunto, de modo que se lleve a la práctica la producción de materiales (v.g., la grabación de podcasts). Interesantes han sido los diversos mercadillos solidarios.

En tercer lugar, sobre los compromisos contraídos individualmente, atisbo luz tanto en docentes como en el alumnado. Los resultados, que pueden haberse visto reflejados con cierta timidez, irán progresivamente aumentando, conforme esta metodología se arraigue en el instituto.

Finalmente, sobre las oportunidades para consolidar y sostener este proyecto, he de decir que ya he presentado, en nuestro Classroom particular, un pequeño boceto que pretendo se añada a la voluntad del grupo para continuar trabajando el próximo año en esta temática.