Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase inicial
Situación de partida
Aprendizaje en el manejo de las herramientas básicas del programa SENECA y sus aplicaciones, siendo de las más importantes el desarrollo y evaluación de las competencias clave y de los propios factores y los estándares de aprendizaje. Es de vital importancia su uso y aclaración de estos, ya que el profesorado se encuentra en un lógico "limbo" de palabras y herramientas que, sin dudar de su importancia y de que su aplicación sea del máximo interés en la ensañanza, aun se ven lagunas en la aplicación total o parcial de estos (competencias y estándares) tal y como lo vamos asimilando denro de la enseñanza.
Partimos de un nivel muy frágil en su aplicación, puesto que consideramos que se hace necesaria una vía de formación que explique realmente como es la verdadera implantación y realidad de la evaluación, así como su traslado a alumnado y padres/madres, que en todo momento deben estar informados de todo lo acontecido con la evaluación del alumnado.
Creemos que es beneficioso para el centro, por la lógica idea de la aplicación real de la ley, por un lado, y por la sencilla razón de la claridad necesaria en la evaluación para todos/as los/as involucrados/as en esta.
El objetivo de gran parte del claustro que está interesado en participar, se centra en la organización del currículo basado en las competencias clave. El objeto de desarrollo será la profundización en la organización del currículo basado en las competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato con metodologías innovadoras y apoyo de la aplicación denominada Currículo por competencias en Séneca.
Finalidad del proyecto
Enunciar claramente la finalidad del proyecto y la repercusión en el aula y/o centro que se pretenden lograr.
Se pretende abordar este tema para asegurar la calidad del profesorado y nuestra actividad docente, ya que, mejorando nuestra metodología, mejoraremos las condiciones de nuestra práctica docente, atendiendo mejor a la diversidad de nuestro alumnado y encaminándolos al éxito educativo.
Se trata de desarrollar competencias profesionales que permitan programar considerando las Competencias Clave como eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de UDIs y metodologías que impliquen la evaluación competencial, favoreciendo estrategias de análisis sobre la práctica educativa.
En tal sentido, se destaca el desarrollo de las competencias profesionales vinculadas a la gestión del currículum, la gestión de los ambientes de aprendizaje y la inclusión educativa, con una repercusión en el aula orientada al desarrollo integral del alumnado.
La herramienta que nos concede SENECA para la gestión de las competencias clave y los estándares de aprendizaje promete ser muy interesante, pero se hace necesaria la adaptación a cada centro docente, a cada claustro de profesores/as y a cada entorno de todo ello, de manera que la evaluación sea lo más objetiva y efectiva posible.
Objetivos
Estrategias y metodología colaborativa
Actuaciones en el aula y en el centro
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Actuación | Temporalización | Responsable |
Identifique su actuación | Indique la fecha | Indique los responsables de llevar a cabo la actuación. |
Recursos y apoyos
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]