Al inicio de este proyecto, durante su redacción, nos planteamos 4 objetivos.
El primero era "Actualizar y ejercitar las competencias profesionales del profesorado para facilitar el desarrollo de las competencias clave del alumnado¿. Se considera cumplido, ya que la gran mayoría del claustro asistió y participó activamente en los debates y actividades de la primera ponencia, en la que descubrimos que, a partir del perfil competencial, se hace más lógico la programación y evaluación de competencias clave,
El segundo objetivo era ¿Diseñar e incorporar en la práctica las unidades didácticas integradas, evaluando de forma sistemática el desarrollo competencial experimentado por el alumnado¿. Se considera conseguida para algo menos de la mitad del Claustro, principalmente porque el profesorado de FP no tiene disponible el Módulo de Competencias en Séneca.
Como tercero, establecimos ¿Vincular las herramientas y técnicas de evaluación con los criterios de evaluación¿. Se considera conseguido en un grado bastante aceptable, ya que tras las dinámicas de grupos con la primera ponente, hicimos un ejercicio de reflexión sobre técnicas e instrumentos de evaluación, viendo que hay una amplia diversidad de posibilidades para evaluar. Esto se ha llevado a cabo principalmente en la formación del alumnado de manera online debida al estado de alarma del COVID-19.
Y el último era ¿Utilizar el cuaderno digital docente conforme al modelo de evaluación previsto por el Decreto 111/2016 y en la Orden de 14 de julio de 2016¿. Desde el Claustro inicial de curso, nos propusimos utilizarlo para evaluar y calificar al menos los estándares básicos de aprendizaje de cada materia. La formación en centro con los dos ponentes nos sirvió para explorar todas las posibilidades del cuaderno de Séneca. Es el objetivo que ha tenido un mayor grado de consecución.
Se pueden destacar varios logros principales:
Los principales productos generados son inherentes a actividades del Festival de expresión corporal, como:
Por otra parte, aunque no sea meramente un producto, la actividad de evaluación y calificación a través del Cuaderno de Séneca, que implica cambios en la manera de trabajar de docentes y alumnado, es una evidencia importante generada durante el proyecto.
Inicialmente, la mayor dificultad fue la falta de disponibilidad de algunos recursos de Séneca para el profesorado de Formación Profesional.
A mitad del proyecto, la coordinación de los participantes en las diferentes UDIs creadas fue algo complicado, por la novedad en el uso de las mismas.
Finalmente, a mediados de marzo se decretó el estado de alarma por el COVID-19 provocó que se anulase el Festival de Expresión Corporal, por lo que la mayoría de las actividades vinculadas al mismo no terminaron de desarrollarse. Además, la continuidad del proyecto de manera online ha sido complicada porque los grupos de trabajo de las UDIs desarrollábamos tareas presenciales con resultados presenciales.
El inicio en el trabajo con UDIs de la mayoría del Claustro nos ha preparado para poder seguir trabajando con ellas en el próximo curso desde el inicio del mismo.
El uso generalizado del Cuaderno de Séneca ha cambiado poco a poco la manera de evaluar y comunicar los resultados al alumnado y sus familias. El próximo curso le sacaremos el máximo partido a las posibilidades que ofrece el Cuaderno de Séneca y el Módulo por competencias del mismo.
Principalmente, este proyecto nos ha iniciado en nuevas metodologías y en la actualización sobre la evaluación de nuestro alumnado en este y en próximos cursos.