Partimos de esta viñeta para plantear al alumnado una pregunta: ¿te conoces a ti mismo? Dependiendo del grado de seguridad y de la edad del alumnado la pregunta será afirmativa o negativa. Realicé esta dinámica con 1ºE para reconocer los adjetivos de una o varias terminaciones. Cada uno de los alumnos y alumnas tenían que identificarse con un adjetivo. Así el alumnado aprende a reconocer esta categoría gramatical y aprende a reconocerse a si mismo. Aplicamos la IE al área de conocimiento de la asignatura de LCL.

El color en la ropa manifiesta nuestro estado de ánimo. Esta dinámica se ha realizado en la tutoría de 4ºC. Primero, se le ha mostrado información sobre la dinámica https://www.domingodelgado.com/la-inteligencia-emocional-clave-imagen-personal/ en ella se muestra la importancia del color y de las emociones. Sirve para suscitar un debate en el alumnado. Muchos no se ven identificados pero poco a poco la dinámica sirve para que el alumnado reflexione sobre la importancia del color y la proyección del mismo en los demás.

Se ha llevado a cabo la Dinámica espejo, una dinámica creada para que el alumnado se vea reflejado en otro compañero. Esta dinámica sirve para mejorar el clima de convivencia en grupos reducidos y con alumnado disruptivo. Este tipo de alumnado suele tener una gran personalidad y una aparente seguridad en sí mismo. Esta dinámica les sirve para ver reflejado sus gustos en los demás y señalar pensamientos o rasgos positivos de la otra persona.

Esta dinámica se realizó con el alumnado de 3ºE. Por grupos elegían un modelo a seguir basándose en la personalidad y forma de vestir de su personaje y lo presentaban a la clase.Tienen que defenderlo frente a los demás modelos. Después hacemos una puesta en común. Debes poner los cuatro modelos en la pizarra y escribir lo que ha destacado el alumnado. Deben analizar qué tienen en común y finalmente deben analizar qué consideran importante en su vida y el por qué han escogido a ese modelo.

Tras realizar la encuesta en el alumnado y reflexionar sobre ella, dedicamos una segunda tutoría a reflexionar sobre la imagen persona. Para ellos partimos de esta imagen: Nadie es perfecto. El alumnado muestra reticencia ante esta reflexión y toma como tesis de su argumento a la imagen de algunas modelos. La tutora entonces les muestra imágenes de esas mismas modelos sin maquillaje ni fotoshop. Le volvemos a preguntar si creen realmente en que puede haber alguien perfecto y, aunque realmente creean en esta teoría se dan cuenta que no.