1.Situación de partida
Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora de los centros. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.
Tenemos la creencia general de que el alumnado con el que trabajamos puede encuadrarse dentro del término ¿nativo digital¿. Por ello, damos por hecho, en muchas ocasiones, que este navega por Internet con soltura y criterio cuando quiere buscar información para aprender. La experiencia nos demuestra que, aunque el alumnado con el que trabajamos haya crecido rodeado de pantallas y móviles, ni siquiera es capaz de escribir un correo electrónico con corrección; mucho menos, saber discriminar la información de calidad que puede encontrar tanto en la BECREA del centro, como, sobre todo, en Internet. Además, para el profesorado supone una gran ventaja poder utilizar herramientas digitales para favorecer la motivación del alumnado y para poder buscar información para sí mismos y sus clases. |
2. Objetivos de resultados
Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
OBJETIVO 1 |
Investigar sobre el funcionamiento de la aplicación "Padlet¿ y las posibilidades didácticas que ofrece. |
OBJETIVO 2 |
Puesta en práctica en el aula, enseñando al alumnado la creación de murales virtuales de información para informarse y desarrollar la competencia de aprender a aprender y la informacional. |
OBJETIVO 3 |
Reflexionar y analizar los resultados obtenidos. |
3. Repercusión en el aula
La creación de estos murales virtuales de información incide directamente en la calidad educativa de los grupos con los que se trabaje. Tanto el profesorado, como el alumnado, verá cómo para la creación de los mismos tendrá que trabajar las destrezas escritas (comprensión y expresión escritas), desarrollando la competencia lingüística; así como desarrollará la competencia del tratamiento de la información y competencia digital.
El alumnado, además de conocer una aplicación digital nueva en profundidad con todas sus posibilidades, será capaz de seleccionar la información relevante de la que no lo es, comparará informaciones veraces de las que no lo son y podrá ser partícipe de su propio aprendizaje. Se trata de que el alumnado conozca una herramienta que le pueda servir para informarse autónomamente (desarrollo de la competencia de aprender a aprender e informacional).
Para demostrarlo, el alumnado tendrá que realizar una exposición oral del tema escogido para la realización de su mural virtual en clase, utilizando este como soporte digital. |
4. Actuaciones
Actuación |
Temporización |
Responsable |
Reunión inicial: constitución del grupo de trabajo, explicación de objetivos y proyecto de trabajo. |
Septiembre-octubre 2019 |
José Luis Carrasco Martín |
Reunión de formación en la herramienta Padlet. |
Noviembre 2019 |
José Luis Carrasco Martín como formador y resto de miembros del grupo |
Creación de murales virtuales por parte del profesorado participante sobre algún tema de interés. |
Noviembre-diciembre 2019 |
Todos los miembros del grupo |
Reunión de puesta en común y valoración. |
Enero 2020 |
Todos los miembros del grupo |
Creación de murales virtuales de información en las clases por parte del alumnado y exposiciones orales. |
Febrero-mayo 2020 |
Todos los miembros del grupo |
Reunión de puesta en común y valoración. |
Mayo 2020 |
Todos los miembros del grupo |
5. Estrategias e indicadores para la evaluación
Indicadores |
Instrumentos |
Lugar (Evidencia) |
Conocer y usar correctamente las aplicaciones de creación de murales virtuales: Padlet. |
Murales de Padlet realizados por el alumnado y el profesorado |
Blog de la BECREA
Colabor@ |
Desarrollar estrategias para la búsqueda y selección de información. |
Murales de Padlet realizados por el alumnado y el profesorado |
Blog de la BECREA
Colabor@ |
Exponer de forma clara y ordenada la información seleccionada y buscada. |
Exposición oral en clase, utilizando los murales virtuales como soporte |
Exposiciones en clase y blog de la BECREA
Colabor@ |
6. Bibliografía
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JUSTIFICACIÓN |
Bibliografía (Indicar ISBN) |
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NOTA. La coordinación solicitará a través de la asesoría de referencia la bibliografía necesaria para el desarrollo del proyecto, la cual podrá ser facilitada en calidad de préstamo de los fondos de la biblioteca de nuestro CEP.
7. Valoración cualitativa del proyecto
En caso de haber solicitado en la propuesta la valoración cualitativa, marcar el/los requisito/s que cumplirá el proyecto
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REQUISITOS |
ACCIONES A REALIZAR |
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Relevancia, originalidad e innovación del proyecto |
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Producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles |
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Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos |
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Incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro |
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