Situación de partida
Nos encontramos con la inquietud de llevar a cabo el trabajo de las matemáticas y el cálculo en esta etapa de forma eficiente y divertida, construyendo el concepto de número y cantidad de forma significativa.
Hemos recibido información sobre el método ABN (Algoritmos Basados en Números) y nos gustaría profundizar en su conocimiento para llevarlo a la práctica en nuestras aulas y ver si el resultado es significativo.
Pretendemos que la competencia matemática se trabaje desde una perspectiva manipulativa, lúdica y basada en la propia actividad del niño y la niña, tal y como indican los principios metodológicos de la etapa de Educación Infantil.
Con ello, el grupo de trabajo se enmarca en el III Plan Andaluz del Profesorado, centrándose en la formación y preparación del profesorado como eje transformador de los centros educativos para mejorar el rendimiento y el éxito del alumnado. Así, cada miembro de nuestro asumirá un rol complementario para el grupo, que está compuesto por tres docentes.
Objetivos
OBJETIVO 1 |
Conocer el método de cálculo abierto basado en números ABN. |
OBJETIVO 2 |
Desarrollar una secuenciación que permita aplicar contenidos para la adquisición del número en la etapa de Educación Infantil. |
OBJETIVO 3 |
Establecer actividades rutinarias en los distintos niveles. |
OBJETIVO 4 |
Elaborar materiales que puedan formar parte del ciclo para ser usados de manera conjunta en la construcción del aprendizaje matemático. |
Repercusión en el aula
Pretendemos hacer del aprendizaje matemático y el cálculo algo divertido y sencillo, lo cual, es necesario en nuestra etapa, ya que el bajo rendimiento en el área matemática es extendido en nuestro alumnado y más cuando vemos que a medida que crecen nuestros peques aumenta el rechazo a las matemáticas y el cálculo por unas malas bases de construcción del número y el cálculo.
Con esta metodología, esperamos hacer del trabajo de la competencia matemática algo lúdico, que genere interés y curiosidad en los niños y niñas, y que fomente la eficacia en la resolución de los problemas de la vida cotidiana de forma funcional y contextualizada. Y para ello, pretendemos crear recursos para el docente y el alumnado que se puedan utilizar en toda la etapa.
Actuaciones
Actuación |
Temporización |
Responsable |
Información del grupo de trabajo al Claustro y Consejo Escolar del centro
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Primer trimestre |
Coordinación |
Subida del proyecto a la plataforma Colabora |
Primer trimestre |
Coordinación |
Lectura y análisis del texto del autor del método Jaime Martínez Montero |
Noviembre-diciembre |
Coordinación Participantes |
Elaboración de una secuenciación de contenidos para trabajar en los distintos niveles |
Enero |
Coordinación Participantes |
Establecimiento de actividades rutinarias para cada nivel |
Febrero |
Coordinación Participantes |
Iniciación de intervenciones prácticas del método en el aula |
Febrero |
Coordinación Participantes |
Seguimiento del proyecto |
Hasta el 15 de marzo
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Coordinación
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Elaboración de materiales para el ciclo
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Marzo-abril |
Coordinación Participantes |
Puesta en común de resultados obtenidos y dificultades encontradas |
Mayo |
Coordinación Participantes |
Evaluación de los objetivos propuestos |
Hasta el 31 de mayo |
Coordinación Participantes |
Elaboración de la memoria final en Colabora |
Hasta el 31 de mayo |
Coordinación |
Realizar la encuesta de valoración en Séneca |
Hasta el 31 de mayo |
Coordinación Participantes |
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Bibliografía |
"Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación infantil" Jaime Martínez Montero y Concepción Sánchez Cortés. ISBN: 978-84-9987-182-0
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Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Indicadores |
Instrumentos |
Lugar (Evidencia) |
Inclusión del grupo de trabajo en el plan de formación del centro |
Plan de Formación del centro. |
Centro. Actas de Claustro y Consejo Escolar. |
Proyecto colgado en la plataforma
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Proyecto del Grupo de Trabajo. |
Colabora |
Leer e investigar de forma individual bibliografía sobre el tema
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Reflexiones y comentarios. |
Colabora |
Generación de un documento por nivel con secuenciación del método |
Reflexión conjunta y elaboración grupal |
Actas y documento final en Colabora |
Relación de actividades que se realizan en el aula |
Documentos y práctica en el aula |
Aula y Colabora |
Grado de consecución de los objetivos planteados.
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Documentos y comentarios en plataforma. |
Colabora |
Banco de recursos y materiales para llevarlos a la práctica.
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Documentos de elaboración grupal |
Colabora |
Nivel de implicación de los participantes.
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Reflexiones, tanto individuales como colectivas.
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Colabora |