Título: |
MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO: ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS |
Código: |
202922GT110 |
Coordinador/a: |
Irene de Borja Suárez |
Asesoría: |
COVADONGA PÉREZ MARTÍNEZ |
1.Situación de partida
Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora de los centros. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.
No cabe duda, que uno de los mayores problemas que nos encontramos los docentes es con los problemas de disciplina, que sin ellos nuestra labor docente mejora de forma exponencial, siendo los propios alumnos los principales afectados. Por lo tanto, si conseguimos la mejora de la convivencia, y que los problemas de disciplina no sean el foco de atención de nuestras clases, mejoraremos en todos los aspectos, teniendo una repercusión directa entre los alumnos y también el grado de satisfacción del profesorado. En nuestro centro, nos encontramos con algunos problemas de convivencia, basados básicamente en el mal comportamiento de algunos alumn@s dentro del aula. Que impiden el desarrollo normal de la misma y nos vemos obligados a la expulsión del alumn@ de su hora de clase, para poder seguir con el desarrollo normal de la misma. Digo algunos alumn@s, porque el número de partes de disciplina, suelen estar concentrados en el mismo grupo, y casi siempre los mismos alumn@s. Por ello nuestro objetivo principal es trabajar, con estos alumnos.
|
2. Objetivos de resultados
Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
OBJETIVO 1 |
Investigar y diseñar medidas educativas para reducir el número de expulsiones de alumnos de clase |
OBJETIVO 2 |
Investigar y diseñar medidas educativas para reducir el número de expulsiones de alumnos del centro |
OBJETIVO 3 |
Mejora de la convivencia, para conseguir el respeto entre iguales y respeto hacia el profesorado. |
OBJETIVO 4 |
Inculcar la igualdad entre ambos sexos, la tolerancia y la paz. |
OBJETIVO 5 |
Búsqueda de estrategias, para reducir al abandono escolar. |
3. Repercusión en el aula
No cabe duda que la mejora de la convivencia, repercute de forma directa en la mejora en el aula, por supuesto también en el centro y en el entorno directo del alumnado, como la familia, amigos , etc¿ Si conseguimos que el alumno/a mejore su comportamiento y sus conductas de disciplina sean mejores, el principal beneficiario es el mismo, además mejoran los compañeros, el ambiente de clase y la relación alumno-profesor. Es un trabajo duro y difícil de conseguir, pero su repercusión es tan directa en el día a día de nuestros alumnos que por esa razón tenemos que intentarlos por todas la vías posibles.
|
4. Actuaciones
Actuación |
Temporización |
Responsable |
Cuestionario sobre la Convivencia Escolar para el alumnado. (Sólo a un determinado número de alumnos)
|
Noviembre-Diciembre (2 h)
|
Isabel Duarte Irene de Borja Ana Pereda Francisco Sánchez Mª Teresa Poyato |
Análisis de la Convivencia en el Centro: mediante un cuestionario breve que se pasa a todo el alumnado y otro cuestionario para todo el profesorado.
Creación de un espacio alternativo para que los jóvenes acudan durante el período de expulsión o cuando exista un número determinado de partes de amonestación. Se pretende que ocupen ese tiempo de una forma activa con el objetivo de evitar o disminuir aquellas causas que les han llevado a ser sancionados.
|
Lo realizaremos dos veces a lo largo del curso: en noviembre y en mayo. (2h)
Octubre-junio (4h)
|
Paco Barranquero Isabel Duarte Irene de Borja MªTeresa Poyato
MºTeresa Poyato Isabel Duarte
|
Análisis, para conocer la realidad del centro y su evolución y tendencia y comparativa con el curso anterior
|
De forma trimestral ( 3h)
|
Mª Teresa Poyato Isabel Duarte Irene de Borja
|
Potenciar, animar, informar y llevar el seguimiento de los Mediadores en el centro.
|
Octubre- Junio (3h) |
Isabel Duarte Irene de Borja
|
Seguimiento del Alumno: mediante entrevista personales alumnado-profesor. Este alumnado será seleccionado con ayuda de jefatura de estudios e informaremos a los tutores del grupo. Hacemos un resumen de la entrevista y lo guardamos en un documento compartido, con fecha y hora para posteriormente poder analizar los resultados y obtener conclusiones.
|
Noviembre-Febrero (4h)
|
Ana Pereda Irene de Borja Francisco Sácnchez Francisco Barranquero.
|
Elaboración y búsqueda de material para el alumnado que va al aula de Convivencia, para que este tiempo sea aprovechado al máximo posible.
|
Septiembre- Junio (5h) |
Ana Pereda Irene de Borja Francisco Sácnchez Francisco Barranquero. Isabel Duarte
|
Entrevistas personales con alumnado que hayan tenido partes, jefatura manda listados de alumnos con amonestaciones semanales, con éstos alumnos tendremos pequeñas entrevistas para poder razonar con ellos las causas de esos partes. Igualmente haremos un resumen y las guardamos en un documento compartido , para poder analizarlas y ver resultados |
Septiembre- Junio (8h) |
Ana Pereda Mª Teresa Poyato Francisco Sácnchez Francisco Barranquero
|
Actuación |
Temporalización |
Responsable |
Grabar el documento del proyecto en la comunidad virtual de Colabora antes del 30 nov. |
3h |
Coordinadora FC |
Elaboración seguimiento del proyecto en Colabor@ antes 15 Marzo |
2h |
Coordinadora FC |
Grabar la memoria de evaluación final en Colabor@ antes del 31 de Mayo |
3h |
Coordinadora FC |
Rellenar encuesta de Séneca antes del 31 de Mayo |
1h |
Todos los miembros |
Dinamización del grupo de trabajo |
2h |
Coordinadora FC |
5. Estrategias e indicadores para la evaluación
Indicadores |
Instrumentos |
Lugar (Evidencia) |
Documento con el Cuestionario sobre convivencia escolar que hemos diseñado
Documento con el Cuestionario para el alumnado y para el profesorado que hemos diseñado¿
Resultados Estadísticos del análisis de los cuestionarios
Todo el material buscado para trabajar con los alumnos cuando son sancionados antes de ser expulsados
Resumen del seguimiento con los alumnos ,analizaremos si han sigo fructíferas y hemos conseguidos los objetivos marcados con ellos.
|
El cuestionario en si
El cuestionario en si
Gráficos Estadísticos
Hacer uso de las tareas buscadas para el aula de convivencia ya sea lectura de libros con ejercicios, crucigramas, y otras actividades. Carpeta con documentos
Documentos con fichas de seguimiento.
|
Plataforma Colabora, carpeta Documento.
Plataforma Colabora, carpeta Documento.
Plataforma Colabora, carpeta Documento.
Plataforma Colabora, carpeta Documento.
Plataforma Colabora, carpeta Documento.
|
Indicadores |
Instrumentos |
Lugar (Evidencia) |
Documento del proyecto en la comunidad virtual de Colabora. |
Colabora |
Plataforma Colabora: Apartado Proyecto} Proyecto inicial |
Elaboración seguimiento del proyecto en Colabor@ |
Colabora |
Plataforma Colabora: Apartado Foro} Hilo abierto para tal fin |
Grabar la memoria de evaluación final en Colabor@ |
Colabora |
Plataforma Colabora: Apartado Proyecto} Memoria |
Rellenar encuesta de Séneca |
Séneca |
Seneca}Apartado encuestas formativas |
6. Bibliografía
|
|
JUSTIFICACIÓN |
Bibliografía (Indicar ISBN) |
|
|
NOTA. La coordinación solicitará a través de la asesoría de referencia la bibliografía necesaria para el desarrollo del proyecto, la cual podrá ser facilitada en calidad de préstamo de los fondos de la biblioteca de nuestro CEP.
8. Valoración cualitativa del proyecto
En caso de haber solicitado en la propuesta la valoración cualitativa, marcar el/los requisito/s que cumplirá el proyecto
|
REQUISITOS |
ACCIONES A REALIZAR |
|
Relevancia, originalidad e innovación del proyecto |
|
|
Producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles |
|
|
Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos |
|
|
Incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro |
|