Pasos a seguir ...

  • Fase final
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
    • Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
    • Dificultades encontradas
    • Oportunidades de mejora

Fase final

 

  • Grado de consecución de los objetivos

                Los objetivos propuestos en la fase inicial se han alcanzado de forma eficaz y provechosa.

                A lo largo del curso hemos sido capaces de detectar nuestras necesidades formativas  respecto a las matemáticas manipulativas. En este sentido la implantación en el aula de aquello que se nos presenta en las sesiones de formación ayuda en gran medida a la identificación de dichas necesidades.

                Hemos adquirido las estrategias necesarias para implementar en el aula la nueva metodología. Estamos obteniendo unos resultados muy positivos que nos animan y refuerzan a continuar con esta nueva línea de trabajo.

  • Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido

Son muy significativos los logros alcanzados destacando , los siguientes:

  1. Los alumnos aprenden antes y mejor.
  2. Mayor motivación ante el aprendizaje.
  3. El alumno es un elemento activo en el proceso de enseñanza ¿ aprendizaje.
  4. Situaciones de aprendizaje más fructíferas.
  5. Los alumnos aprenden haciendo : observan, manipulan, experimentan y reflexionan.
  6. Mejora la expresión oral del alumnado ya que se requieren múltiples verbalizaciones.
  7. Mejora en la comprensión / planteamiento de problemas matemáticos.

 

  • Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

Se percibe una mayor implicación e interés  del claustro de profesores en el cambio metodológico. Hemos conseguido encontrar ¿tiempos de reunión¿ en los que coordinarlos y marcas líneas comunes de actuación.

Gracias a esta coordinación estamos consiguiendo que la implantación de las matemáticas manipulativas sea progresiva y unificada dentro de los niveles y ciclos. Poco a poco estamos consiguiendo que todo el colegio se impregne de esta metodología.

 

  • Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

 

Aunque sabemos que los resultados de esta nueva dinámica de trabajo se apreciarán a largo plazo, hemos de decir que ya se perciben mejoras en el cálculo mental, resolución de problemas o resolución de operaciones básicas.

El trabajo manipulativo con el uso de las regletas favorece considerablemente el acceso a contenidos netamente abstractos.

 

                Se está estableciendo en el centro una línea de trabajo común, que facilitará en gran medida la consecución de objetivos establecidos. Estamos creando un guion claro a seguir por todo el profesorado.

 

  • Dificultades encontradas

 

Seguimos encontrándonos con algunas dificultades, entre ellas las editoriales siguen la metodología tradicional (aunque paulatinamente van incorporando trabajo con regletas) con lo cual el libro de texto en muchas ocasiones es contradictorio.

 

. Aunque cada vez nos sentimos  más seguros con la nueva metodología seguimos necesitando formación para ampliar conocimientos y poder implantarlos en el aula.

              

La formación a padres es importantísima y fundamental. El desconocimiento que tienen ellos de la nueva metodología, en ocasiones, dificulta su implantación en el aula. Las familias intentan ayudar en casa a sus hijos, pero utilizan métodos tradicionales (sumas y restas con llevadas, unidades, decenas y centenas,¿) Provocando situaciones de confusión en nuestros alumnos.

 

 

  • Oportunidades de mejora

            Continuar con la formación en centro. Estamos realmente contentos con la formación que estamos recibiendo en el centro. El trabajo que está llevando a cabo Rafa Salcedo es excepcional, nos sentimos afortunados de  que lo comparta con nosotros y nos haga partícipes de él.

Queremos seguir en la misma línea que en cursos anteriores.

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