Grado de consecución de los objetivos

En general, el grado de consecución de los objetivos propuestos se considera aceptable, han respondido a las inquietudes de los participantes, sin embargo, se matiza el hecho de que quizás se hubiera necesitado algo más de tiempo para poner en práctica la última parte de lo trabajado con la ponente, especialmente lo que se refiere a las programaciones y al cuaderno de Séneca.

 

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

Los comentarios son variados y hacen referencia a las siguientes ideas:

Información práctica para poder llevar a cabo de manera real y efectiva la evaluación por competencias clave

Conocer el funcionamiento básico del cuaderno de Séneca

La formación de prácticamente la totalidad del claustro en la evaluación por competencias

El conocimiento de las técnicas e instrumentos para evaluar por competencias

Toma de conciencia de la influencia de la formación integral del alumnado en su conducta

 

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

Rúbricas prácticas y fácilmente ejecutables

Uso más extensivo de Séneca y del iPasen como forma de comunicación

Realización de proyectos y tareas a nivel de centro, que tienen más en cuenta la adquisición competencial por parte del alumnado

Evaluación real en competencias clave

También se señala, que dadas las circunstancias actuales, hay algunos departamentos que no han podido llevarlo a la práctica, y están a la espera del comienzo del nuevo curso escolar

 

¿Qué resultados se han obtenido de dicha práctica?

Creación de producto y planificación en equipo del proceso

Aclaración de dudas, especialmente en lo que respecta a su uso en Séneca

Resultados positivos en el alumnado, que adquiere de forma integrada un conjunto de recursos que le pueden ayudar a la resolución de diferentes situaciones en diferentes contextos, extrapolables a la vida real

Mejores resultados, ambiente más relajado de la comunidad educativa y una mejor valoración por parte del alumnado de su responsabilidad en los logros obtenidos a lo largo del curso

Aprendizaje de nuevas técnicas aplicables a la función docente

Aparte de estos comentarios, también se señala que en algunos casos ha habido parte del alumnado que no ha tomado esta forma de trabajo con la seriedad que se requería, y que se ha tenido poco tiempo para su puesta en funcionamiento.

 

¿Qué dificultades has encontrado?

La adaptación al nuevo modelo de evaluación para que se adecúe a las características de la evaluación por competencias clave

El manejo y comprensión del cuaderno de Séneca

Una mayor coordinación y requerimiento de tiempo para su aplicabilidad al aula

La inseguridad propia de no tener control ni soltura suficiente para aplicar este nuevo modelo en la práctica docente

Alumnado que no se adapta bien a esta nueva forma de trabajo

 

¿Qué propones para seguir trabajando en años posteriores?

Formación práctica y con más ejemplos de tareas ya terminadas que puedan servir de ejemplo

Continuación de la formación del profesorado, especialmente en lo que a cuaderno de Séneca se refiere

Realizar un trabajo continuado para que el uso de la programación y la evaluación por competencias clave se vaya normalizando

Realizar un intercambio de ideas y experiencias entre los miembros de la comunidad educativa

Formación del alumnado en lo que a este tema respecta, para que su adaptación a la forma de trabajo sea mejor