Situación de partida

El grupo lleva trabajando 2 años consecutivos ampliando la oferta de proyectos y actividades internacionales dirigidas al alumnado y profesorado del centro educativo.

El curso pasado presentamos un proyecto a FP de grado medio que renovaremos este próximo curso y comenzaremos a trabajar en otro proyecto similar dirigido a educación secundaria con la colaboración de varios departamentos nuevos como literatura, filosofía  e inglés. El resto de integrantes pertenecemos a formación profesional de Sanidad, Imagen y sonido y Formación y orientación laboral.

Centramos nuestro interés este año también en desarrollar la difusión de estos proyectos que junto al de FP de grado superior suponen una oferta formativa internacional alta y de calidad, necesaria para el alumnado que cursa diferentes niveles educativos.

En el grupo habrá personas con amplia experiencia en la presentación de proyectos Erasmus+ y profesorado que quiere aprender y participar en estos programas.

Por tanto introduciremos proyectos en dos niveles educativos en los que actualmente no existen funcionando como un "departamento internacional de proyectos" en el IES Albaida.

• El alumnado de otros niveles educativos demanda la participación en programas internacionales a la vez que el profesorado no tiene demasiada información sobre los mismos ni mucha experiencia en el diseño de proyectos
• El curso pasado ya presentamos proyectos y realizamos formación específica para emitirlos en el CEP
• Nuestro objetivo es seguir internacionalizando el centro en diferentes niveles educativos y crear un departamento de proyectos internacionales como ya tienen otros tantos centros

 

Objetivos

-Renovar el proyecto de FP de grado medio para su reenvío

-Continuar con las tareas de difusión en redes sociales y preparación de currículums europass

-Crear y solicitar un nuevo proyecto e-twinning para alumnado de secundaria

-Asistir y participar en jornadas/cursos/congresos relacionados con esta temática

-Introducir al profesorado y alumnado al uso de e-twinning con otros centros educativos europeos

-Crear nuevos canales para difundir al alumnado y profesorado los proyectos

-Organizar las bases para un trabajo conjunto interdepartamental e internivelar en proyectos internacionales

 

• Conocer y desarrollar estos proyectos nos permitirá mejorar la capacidad de gestión que requieren
• Generaremos material de difusión de los proyectos
• Profesionalmente tendremos más motivación para la realización de contactos europeos, formación en empresas extranjeras y poder ofrecer a nuestro alumnado un banco de recursos formativos accesibles

 

Repercusión en el aula

• El alumnado tiene cada vez más obligaciones en cuanto al aprendizaje de idiomas, la adaptación al cambio, la convivencia con culturas diferentes y el aprendizaje de valores sociales. Proporcionar una experiencia de intercambio, convivencia, prácticas laborales o inserción en centros educativos extranjeros es una opción disponible desde la creación de programas específicos para ello.
• La repercusión inmediata tendrá lugar al difundir dando a conocer los programas disponibles. A largo plazo, este alumnado tendrá por un lado, certificaciones de prácticas en el extranjero y por otro, aprendizaje y práctica de otros idiomas, desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y de autonomía.
• El alumnado y profesorado que participe en las movilidades tendrá que aportar su experiencia y compartir con el resto de la comunidad educativa lo vivido

 

Actuaciones

PARTICIPANTE	TAREA O ACTUACIÓN	TEMPORALIZACIÓN	EVIDENCIA
Cabrera Ibarra, María Luisa	Establecer contactos europeos de secundaria	Noviembre-Enero	Presentación de proyecto
	Rincón internacional Preparación y diseño de documentación de gestión	Marzo-Mayo	Información en panel
	Formación de integrantes	Noviembre-Marzo	Reuniones con participantes de secundaria
Cruz Lucena, María Clarines	Establecer contactos europeos	Noviembre-Enero	Contactos del  proyecto
	Contribuir a establecer movilidades	Enero-febrero	Proyecto
	Plataforma e-twinning	Noviembre-Febrero	Usuario de plataforma
	Asistencia a jornadas/cursos/congresos	Noviembre-marzo	Redes sociales
Devanne, Claire Elisabeth	Establecer contactos europeos de secundaria	Noviembre-Enero	Presentación de proyecto
	Rincón internacional Preparación y diseño de documentación de gestión	Marzo-Mayo	Información en panel
	Redacción en idiomas de la unión	Noviembre-febrero	Proyecto
Inma	Establecer contactos europeos de secundaria	Noviembre-Enero	Presentación de proyecto
	Rincón internacional Preparación y diseño de documentación de gestión	Marzo-Mayo	Información en panel
	Idea central del proyecto	Noviembre-febrero	Proyecto
Grima Zamora, Felipe José	Establecer contactos europeos	Noviembre-Enero	Contactos del  proyecto
	Contribuir a establecer movilidades	Enero-febrero	Proyecto
	Plataforma e-twinning	Noviembre-Febrero	Usuario de plataforma
Josefa Márquez e Ignacio	Apoyo a decisiones del GT sobre difusión  Fina: contacto con alumnos	Noviembre-Junio	Comentarios en Colabora Reuniones del GT
Cristina Moreno Valderrey	Redacción del proyecto Búsqueda y comunicación con contactos europeos Comunicación con Equipos del IES Gestión colabora y documentos de trabajo Presentación de memorias Asistencia a formación Realización de formación	Noviembre-Mayo	Presentación de proyecto

 

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, ponente, etc.)

JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO SOLICITADO

Recursos materiales y del CEP       Ponentes

Para el correcto desarrollo de un proyecto Erasmus+ son necesarios diferentes elementos, especialmente para su difusión en el centro educativo y conocimiento de alumnado y profesorado. Por ello solicitamos: -Apoyo para Cartelería y material de oficina -Disco duro   Tenemos dos ponentes en mente que creemos pueden aportar valor a la introducción de nuevos proyectos en el centro educativo, tanto para el área de gestión como para el de diseño del proyecto dada su elevada experiencia en estos proyectos

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Las evidencias añadidas en la tabla anterior son un dato más para la evaluación del grupo. También hay que tener en cuenta estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes. Igualmente, se valorará la organización de la comunidad Colabora y el uso de las herramientas digitales disponibles en la misma.

Con respecto a los indicadores: se trata de determinar elementos medibles, observables, etc. que, al finalizar el grupo de trabajo, constaten el trabajo realizado. Por ejemplo:

• Cumplimiento y desarrollo de los objetivos planteados en el proyecto.
• Trabajo colaborativo realizado: cohesión grupal, trabajo en común, apoyos mutuos, cumplimiento de las tareas conjuntas.
• Materiales elaborados: originalidad, calidad, relevancia...
• Impacto en el centro.
• Impacto en el aula: cambios metodológicos surgidos a raíz del grupo de trabajo, grado de satisfacción del alumnado, posibles progresos del alumnado, aumento de la motivación, mejora del clima escolar, etc.
• Análisis de la metodología de trabajo utilizada durante el desarrollo del proyecto.
• Grado de satisfacción personal de las personas participantes.
• Participación en Colabor@: aportaciones en el Blog de la plataforma, calidad de las participaciones, lecturas realizadas y comentarios críticos acerca de estas lecturas, materiales elaborados aportados a la comunidad, posibles hilos de discusión en el foro, etc