PROYECTO DE GRRUPO DE TRABAJO
PROFUNDIZACIÓN EN EL APENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: EVALUACIÓN
Situación de partida
En el caso de que el grupo de trabajo se derive de una actividad formativa anterior (grupo de trabajo de continuidad, formación en centro, curso, etc.), ¿cuál es su trayectoria?
Esta iniciativa formativa debe ser informada al claustro y al consejo escolar.
Tras el análisis realizado de la Memoria de Autoevaluación del curso anterior y de los indicadores homologados del AGAEVE, hemos visto conveniente profundizar en el conocimiento del Aprendizaje Basado en Proyectos así como profundizar en los procesos de evaluación, teniendo en cuenta el agente evaluador, las técnicas e los instrumentos a utilizar, para mejorar el proceso.
Nos hemos dado cuenta que los libros de texto en nuestro centro no son del todo útiles para lograr que nuestro alumnado consiga las competencias clave, por lo que hemos decidido dejar el libro de texto de mera consulta y poder trabajar partiendo de los intereses del alumnado. El trabajo a través de aprendizaje basado en proyectos creemos que puede ser una posible vía de respuesta a las necesidades de nuestro centro.
Además continuaremos el trabajo iniciado el curso anterior, en el que trabajamos en varias sesiones el concepto de aprendizaje basado en proyectos y vimos la utilización de diferentes herramientas tic a utilizar durante el mismo. Nos iniciamos en su uso con la realización de varios proyectos en el centro, pero este año pretendemos profundizar además en procesos de evaluación, viendo desde la perspectiva de quién evalúa, la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación y la utilización de diferentes técnicas e instrumentos.
Profundizar en el Aprendizaje Basado en Proyectos, así como en los procesos de evaluación que llevan a cabo durante el mismo, contribuirá de manera positiva en la mejora de nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje, innovando en aspectos metodológicos, incidiendo en la atención a la diversidad del alumnado de nuestro centro, en el que hay agrupamientos heterogéneos al ser un centro rural.
Objetivos previstos.
Los objetivos que pretendemos conseguir con el desarrollo de este grupo de trabajo son pocos pero muy concretos y complejos a la vez:
Reflexionar sobre los procesos de evaluación, conociendo agentes, técnicas e instrumentos. Profundizar en el Aprendizaje Basado en Proyectos.
En cuanto a las competencias profesionales que vamos a desarrollar, siguiendo a Perrenoud (2004:15-16), se establece un decálogo de competencias docentes, basándose principalmente en la formación continua de dichos profesionales:
Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela. Informar e implicar a las familias.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Organizar la propia formación continua.
En nuestro grupo de trabajo pretendemos desarrollar la del trabajo en equipo y la de organizar y animar situaciones de aprendizaje que motiven a nuestro alumnado y esto haga que mejoren sus rendimientos.
En concreto este curso pretendemos la elaboración de rúbricas de evaluación, con la finalidad de orientar y acompañar a nuestro alumnado en su proceso de aprendizaje, haciéndoles conscientes de su propio aprendizaje.
Repercusión en el aula
El trabajo que pretendemos desarrollar creemos que va a repercutir bastante a nivel de centro, ya que participamos todo el claustro y queremos que nos sirva de reflexión y sobre todo para la creación de una línea metodológica a incluir en nuestro proyecto educativo.
Pretendemos incidir en la mejora de la práctica docente y en el aprendizaje de nuestro alumnado.
En cuanto a la mejora de la práctica docente, con este grupo de trabajo pretendemos incidir en el desempeño del Aprendizaje Basado en Proyectos en nuestras aulas, poniendo el foco en la atención a la diversidad de nuestro alumnado y en los procesos de evaluación.
En cuanto al aprendizaje del alumnado, pretendemos que éste sea más consciente de su proceso de aprendizaje, a través de su implicación en el proceso, así como en la mejora del desempeño de las tareas a través de la realización de feedback encaminados hacia la mejora.
Actuaciones
Las lecturas van a ser imprescindibles para el buen desarrollo del grupo de trabajo y estarán basadas concretamente en capítulos varios de estos dos libros: "10 Ideas Clave. Evaluar para aprender" de Neus Sanmartí.
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Recursos y apoyo
Tipo de Recursos | Descripción del recurso |
- Visita de nuestra asesora del CEP, para guiarnos y enseñarnos sobre el tema de evaluación - Material sobre creawción de rúbricas |
- Servir de guía en el proceso - Servimos de guía y de ayuda |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Las evidencias añadidas en la tabla anterior son un dato más para la evaluación del grupo. También hay que tener en cuenta estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes. Igualmente, se valorará la organización de la comunidad Colabora y el uso de las herramientas digitales disponibles en la misma.
Con respecto a los indicadores: se trata de determinar elementos medibles, observables, etc. que, al finalizar el grupo de trabajo, constaten el trabajo realizado. Por ejemplo: