Pasos a seguir ...

  • Memoria
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Nivel de interacción entre los participantes
    • Grado de aplicación en su contexto educativo
    • Recursos, bibliografía y materiales utilizados
    • Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
    • Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
    • Destacar aspectos susceptibles de mejora

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Proyecto inicial

Situación de partida

Las matemáticas, que han sido y son tan importantes para el desarrollo humano y que toda persona tendrá que aplicar de forma práctica a lo largo de su vida, son sin embargo a veces difíciles de abordar de modo que se pierda un poco el carácter abstracto y memorístico que en muchas ocasiones acaban teniendo. La principal dificultad que nos encontramos los docentes a la hora de enseñar las matemáticas es la de trabajar con la capacidad de entusiasmo, de emoción o de interés del alumnado, ya que en muchas ocasiones los métodos tradicionales hacen que los alumnos pierdan ese interés o inquietud que de forma natural se tiene por ellas en las primeras etapas de la vida. Esto puede llevar a que finalmente se vean como una asignatura difícil y que generen miedos e inseguridades por parte del alumnado.

Por otra parte, además de los contenidos que tenemos que trabajar en esta asignatura nos encontramos que existen en la ESO otras horas, como las de libre disposición y otras materias optativas como refuerzos, talleres, etc. que nos pueden ayudar a trabajar las matemáticas de forma más lúdica y que por falta de materiales que resulten más entretenidos o llamativos no acaban  de conseguir que el alumnado mejore su competencia matemática.

 

Objetivos

Lo que pretendemos con este grupo de trabajo es buscar estrategias metodológicas alternativas para trabajar la competencia matemática, indagando sobre los distintos tipos de juegos y cómo estos ayudan a estructurar y mejorar nuestro razonamiento. Para ello crearemos una serie de materiales que sean llamativos y resulten interesantes, que fomenten la participación activa del alumnado en su propio aprendizaje y que con ellos éste pueda desarrollar diferentes destrezas, abordar de forma adecuada problemas de distinto tipo y ver las matemáticas como algo cuyo uso se hace necesario en la vida cotidiana pero a la vez también divertido y lúdico.

Respecto al profesorado nuestros objetivos son:

  • Mejorar nuestra manera de trabajar las matemáticas con el alumnado
  • Conocer diferentes formas de tratar las matemáticas de forma lúdica en las clases.
  • Ser capaces de relacionar los contenidos matemáticos con aspectos de la vida cotidiana para ser trabajados en clase.
  • Reconocer cuales son los miedos e inseguridades que la asignatura genera en el alumnado para poder evitarlos en la medida de lo posibles
  • Crear un material relacionado con los bloques de contenidos que se trabajan en 1º de ESO, de modo que de forma paralela a los conceptos y contenidos de matemáticas digamos ¿ordinarios¿ que se explican en clase, se trabaje también con estos materiales de otra forma más agradable para el alumnado.
  • Adecuar la metodología para trabajar estos materiales y que el alumnado tenga una participación más activa en su propio aprendizaje.

 

Repercusión en el aula

 

En el tercer trimestre se llevarán al aula los pasatiempos que cada integrante del grupo haya elaborado. A partir de dichas actividades creemos que se podrá:

  • Fomentar el trabajo en equipo de modo que el alumnado trabaje de forma más activa en la clase y que su interacción con los demás compañeros y con el profesorado sea mayor.
  • Desarrollar actitudes positivas en el alumnado respecto al trabajo con las matemáticas, que le ayuden a superar posibles dificultades y mejorar la visión que se tienen sobre las mismas.
  • Hacer reflexionar sobre los procedimientos empleados en la resolución de un problema. 

Actuaciones

Como sabemos en internet hay una gran cantidad de pasatiempos matemáticos, pero éstos están en muchas páginas distintas y casi siempre sin clasificar, es decir, no están organizados de modo que se puedan utilizar para trabajarlos sistemáticamente para un nivel concreto. La idea de este grupo de trabajo será formarnos para trabajar el juego como instrumento didáctico y que nos ayude en una pedagogía activa, conociendo para ello sus diferentes posibilidades: manipulativo, colaborativo o individual, libre o estructurado, etc. Para conseguirlo se recopilará material, se seleccionará aquel que sea más adecuado y se adaptarán para trabajar en clase, aquellos juegos, acertijos, pasatiempos, problemas de ingenio etc. que estén relacionados con los contenidos de 1º de ESO. De este modo se podrán utilizar en los talleres, refuerzos y horas de libre disposición que estén orientados a desarrollar la competencia matemática, ya que para éstos solemos tener menos recursos a nuestra disposición. Finalmente conseguiríamos formar un dossier de actividades organizado por unidades.

La planificación sería la siguiente:

 

Primera reunión: se  explicará al resto de integrantes el planteamiento y los objetivos del grupo de trabajo. Se hablará de las reuniones previstas, del uso de la plataforma Colabor@ y del trabajo que se tendrá que realizar entre cada una de las reuniones.

En este caso el primer trabajo que haremos será: leer los contenidos que fija la ley para 1º de ESO para distribuirlos en unidades, buscar páginas con material que pueda ser susceptible de ser usado y elaborar un diseño de plantilla para la organización y desarrollo de los pasatiempos.

Segunda reunión: cada integrante llevará pensado el diseño de una plantilla general para los pasatiempos para diseñar el modelo definitivo. También llevaremos la selección del material que nos haya parecido más interesante para ponerlo en común. Y finalmente se distribuirán de forma definitiva los contenidos por unidades y se asignarán por participantes.

Durante el 2º trimestre se realizará la parte más importante del trabajo. Será cuando, con las unidades distribuidas, cada participante realizará el desarrollo pormenorizado de cada pasatiempo, que deberá seguir el diseño de la plantilla acordada. Estaremos en contacto para resolver las dudas o problemas que pudieran surgir y si hay necesidad de realizar alguna reunión extraordinaria, se realizará.

Tercera reunión, a finales del 2º trimestre nos reuniremos para poner en común el material diseñado y para hacer un dossier con todos los pasatiempos.

Finalmente durante el tercer trimestre se pondrán en práctica en el aula las actividades que hemos diseñado. Será también el momento de hacer una valoración de cómo se han desarrollado los pasatiempos: inconvenientes que hayamos encontrado o posibles mejoras de los mismos.

 

Tarea o actuación

Temporalización

Responsable

    Evidencia                    

Reunión presencial: Presentación del grupo de trabajo a los participantes

Fecha aproximada

3-12-2019

García Berenguel, Guadalupe

Hernández Flores, Ana Isabel

Ramos Capel, Elena

Acta de la reunión

Lectura contenidos 1º ESO.

Investigación sobre las metodologías que se basan en el juego y búsqueda de páginas web o libros con diferentes juegos. Diseño de una plantilla para la elaboración de los pasatiempos.

Durante el mes de  diciembre

García Berenguel, Guadalupe

Hernández Flores, Ana Isabel

Ramos Capel, Elena

Páginas u otro material encontrado.

Uso de la plataforma Colabor@ .

Reunión presencial: Puesta en común de los diseños de las plantillas de trabajo y elaboración definitiva de la misma. Distribución por unidades de los contenidos y asignación de las unidades a cada componente del grupo

Fecha aproximada

09-01-2020

García Berenguel, Guadalupe

Hernández Flores, Ana Isabel

Ramos Capel, Elena

Plantilla definitiva.

Distribución por unidades y asignación de las mismas.

Ambas subidas a Colabor@.

Elaboración y diseño de los pasatiempos correspondientes a cada unidad ( serán un total de 4 actividades para cada participante)

Durante el segundo trimestre

García Berenguel, Guadalupe

Hernández Flores, Ana Isabel

Ramos Capel, Elena

Uso de la plataforma Colabor@

Reunión presencial: Puesta en común de los pasatiempos y de cómo pensamos llevar a cabo su aplicación en el aula.

Realización de un dossier con los mismos.

Fecha aproximada

26-03-2020

 

García Berenguel, Guadalupe

Hernández Flores, Ana Isabel

Ramos Capel, Elena

Dossier subido a Colabor@

Puesta en práctica de los pasatiempos en el aula

Revisión y valoración de los mismos

Durante el tercer trimestre

García Berenguel, Guadalupe

Hernández Flores, Ana Isabel

Ramos Capel, Elena

Valoración de la puesta en práctica de los pasatiempos

Tareas propias de la coordinación: desarrollo del proyecto, convocatoria de reuniones, fomento del uso de la plataforma Colabor@, subida del material que se vaya elaborando o elaboración de la memoria final, entre otras.

Durante el curso escolar

García Berenguel, Guadalupe

 

 

Recursos y apoyos

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Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para evaluar  el desarrollo del Grupo de Trabajo se tendrá en cuenta:

  • El cumplimiento de los objetivos del proyecto.
  • Que se hayan  llevado a cabo todas las actuaciones  propuestas.
  • Que el trabajo realizado en las reuniones haya sido adecuado.
  • La cohesión grupal y el trabajo en equipo.
  • La participación en Colabor@ en sus distintas formas.
  • El grado de satisfacción  de los participantes y del alumnado.
  • El material final elaborado.
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