• Presentación de los objetivos del grupo de trabajo.
• Entrega del calendario y plan de trabajo.
• Análisis de la situación de partida: documentación del centro y entrega de la secuenciación de tipología textual por cursos elaborada en el anterior G.T (revisión por si fuera necesario modificar algún apartado).
• Entrega de actividades tipo de las descripciones que recojan los bloques de la competencia lingüística, para su secuenciación por ciclos o cursos (aportación de otras por parte de los componentes del grupo en ésta y/o para la siguiente sesión).
• Debate sobre formas de evaluación para esta tipología.
• Entrega de documentación de actividades tipo para conmemorar el Dia del Libro y de fomento de la lectura (actividades de cursos, ciclos etc.). Aportaciones de los componentes del grupo.
• Visionado en el Aula de Informática de videos ¿Crece leyendo conmigo¿

https://leer.es/proyectos/crece-leyendo-conmigo

• Entrada de presentación en el foro de Colabor@.

                Tareas para la siguiente reunión:

• Aportación de actividades tipo para las descripciones.
• Propuesta de evaluación para esta tipología.
• Aportación de actividades para celebrar el Día del Libro.

• Puesta en común de las tareas de la sesión anterior.
• Puesta en común de la secuenciación de actividades relacionadas con las descripciones y nuevas aportaciones. (que recojan los bloques de la competencia lingüística).
• Secuenciación por cursos y/o ciclos de las nuevas aportaciones.

Reparto de la tarea para el próximo día:

• Secuenciación de las actividades de poesía, biografía, y diario, por cursos o ciclos. Y nuevas aportaciones. Tipo de evaluación.
• Actividades de animación a la lectura secuenciados por cursos o ciclos. Tipo de evaluación.
• Entrega de fichas tipo del contrato lector del centro: revisión, secuenciación y aportaciones nuevas de fichas o actividades tipo para evaluar el contrato lector.

• Puesta en común de las tareas de la sesión anterior.
• Entrega de actividades tipo del texto periodístico y texto normativo. Afiche, sports, planos, mapas y recetas. (textos de infantil: trabalenguas, decálogo, himno, fabulas, adivinanzas y canciones). Tipo de evaluación que recojan los bloques de la competencia lingüística.
• Puesta en práctica de alguna actividad en las aulas para analizarlas y valorarlas en la próxima reunión.

• Puesta en común de las tareas anteriores.
• Entrega de actividades tipo de cartel, carta: informal y postal, invitación, reclamaciones, cuentos, díptico, tríptico. Pautas para la elaboración de resumen, esquema-mapa conceptual. Tipo de evaluación que recojan los bloques de la competencia lingüística.
• Valoración de logros y dificultades.
• Entrada de valoración en el foro de Colabor@.

• Puesta en común de la tarea del día anterior.
• Valoración de la puesta en práctica de alguna tipología textual en los diferentes cursos.
• Elaboración del dosier con las actividades para las aulas
• Decisión sobre la continuidad (en Grupo de trabajo, ComunicA, Proyecto lingüístico de Centro, Formación en Centro, etc.)
• Valoración final del GT
• Entrada de despedida en el foro de Colabor@.