Las 10 sesiones del grupo de trabajo estan planificadas para 1h y 30 min cada una de ellas.

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN. 

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

• Presentación del grupo de trabajo:

-Finalidad del grupo de trabajo: Desarrollo de un dossier de actividades con estructuras cooperativas simples, implementadas en el aula utilizando una ficha diseñada para la planificación, implementación y evaluacion de las mismas.

-Cronograma de actuaciones previsto para el desarrollo del grupo de trabajo.

-Forma de trabajo durante las sesiones. Primera parte de la sesión (35¿- 40¿) puesta en común, análisis y reflexión de algunos artículos del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago). Segunda parte de la sesión (50¿- 55¿) será para el diseño de actividades con las estructuras nuevas puestas en común y valoración, análisis, mejora en equipo de las implementadas en el aula.

-Presentación en el foro.

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

-Introducción al aprendizaje cooperativo: ¿Qué entendemos por aprendizaje cooperativo? Colaborar versus cooperar. Ámbitos de intervención. Composición y formación de los equipos de aprendizaje cooperativos.

-Diseño de una ficha que evidencie la planificación, implementación y evaluación de las actividades cooperativas a desarrollar en el aula.

-Puesta en común y consenso de los apartados de dicha ficha.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lecturas: Composición y formación de los equipos de aprendizaje cooperativos (páginas 37-40). Ámbito de intervención C: El trabajo en equipo como contenido. Enseñar a trabajar en equipo (páginas 136-144). Ámbito de intervencion A: Cohesión de grupo (41-43, 52-57).

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN.

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

-Puesta en común y reflexión de las lecturas sobre composiciíon y formacion de los equipos de aprendizaje cooperativos (páginas 37-40), Ámbito de intervención C: El trabajo en equipo como contenido. Enseñar a trabajar en equipo (páginas 136-144) y el ámbito de intervención A: Cohesión de grupo (páginas 41-43, 52-57),  del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago)

-Composición y formación de los equipos de aprendizaje cooperativos.

-Los equipos de base.

-Ámbito de intervencion C: El trabajo en equipo como contenido. Adquirir conciencia de comunidad y equipo, autorregularse como equipo, pasos en la organización interna de los equipos (objetivos, normas de funcionamiento, cargos y funciones).

-Ámbito de intervención A: cohesión de grupo (la pelota, cadena de nombres, dibujar la cara con las letras del nombre, puzzle de adivinanzas, versos o refranes, la tela de araña, la silueta, la entrevista, la maleta y el blanco y la diana)

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min). 

-Organización del aula en grupos heterogéneos y reparto de roles.

-Diseño de dos o tres actividades de cohesión y registro en la ficha de planificación elaborada en la sesión anterior.

-Registro en la ficha de planificación de la primera sesión.

-Se debaten estrategias y dinámicas para su implementación en el aula.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lecturas sobre el ámbito de intervención A: Cohesión de grupo (páginas 44-51, 57-60) . Puesta en práctica en el aula de algunas actividades de cohesión planificadas.

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN. 

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

-Puesta en común y reflexión de la lecturas sobre el ámbito de intervención A: Cohesión de grupo (páginas 44-51, 57-60)  del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago).

-Dinámicas de grupo para fomenar la participación, el debate y el consenso en la toma de decisiones (grupo nominal, las dos columnas, la bola de nieve, opiniones enfrentadas).

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

 -Práctica de la actividad de cohesión ¿El blanco y la diana¿.

 -Análisis, reflexión y puesta en común de las actividades planificadas en la sesión anterior e implementadas en el aula.

 -Diseño de tres actividades del ámbito de intervención A  según las lecturas realizadas.

 -Registro de dichas actividades en la ficha de planificación elaborada en la primera sesión.

 -Se debaten nuevas estrategias y dinámicas para su puesta en práctica en el aula.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lecturas sobre el ámbito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso (páginas 81-94). Puesta en práctica en el aula de algunas actividades del ámbito A planificadas.

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN. 

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min). 

-Puesta en común y reflexión de las lectura sobre el ámbito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso (páginas 81-94) del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago).

 -Ambito de intervención B: De una estructura de la actividad individual a una estructura cooperativa.

-Algunas estructuras cooperativas básicas (Lectura compartida, 1-2-4, folio giratorio, parada de 3 minutos, lápices al centro).

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

-Práctica de una lectura compartida con el texto de ¿Los gansos¿.

-Análisis, reflexión y puesta en común de las actividades planificadas en la sesión anterior e implementadas en el aula.

-Diseño de dos actividades del ámbito de intervención A y dos del ámbito de intervención B  según las lecturas realizadas hasta la fecha.

-Registro de dichas actividades en la ficha de planificación elaborada en la primera sesión.

-Se debaten nuevas estrategias y dinámicas para su puesta en práctica en el aula.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lecturas sobre el ámbito de intervención A: cohesión de grupo (páginas 63-69) y el ámbito de intervención B: El trabajjo en equipo como recurso (páginas 95-102). Puesta en práctica en el aula de actividades planificadas del ambito de intervención A y B.

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN. 

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

-Puesta en común y reflexión de las lecturas sobre el ámbito de intervención A: cohesión de grupo (páginas 63-69) y el ámbito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso (páginas 95- 102) del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago).

-Ámbito de intervención A: Cohesión de grupo (actividades para mostrar la importancia de trabajar en equipo y demostrar su eficacia, mis profesiones favoritas, el equipo de Manuel, la Tierra Azul).

-Ámbito de intervencion B: Algunas estructuras cooperativas básicas y especificas: el juego de las palabras, el número, números iguales juntos, uno por todos, mapa conceptual a cuatro bandas, los cuatro sabios, saco de dudas, cadena de preguntas).

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

-Valoración de los logros conseguidos y dificultades encontradas hasta ese momento por todos los participantes y la coordinación. 

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lecturas sobre el ámbito de intervención A: Cohesión de grupo (páginas 69-76) y ámbito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso (páginas 103-106). Puesta en práctica de actividades diseñadas para el ambito de intervención A y B.

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN. 

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

-Puesta en común y reflexión de las lecturas sobre el ámbito de intervención A: Cohesión de grupo (páginas 69-76) y el ámbito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso (paginas 103-106) del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago).

-Ámbito de intervención A: Cohesion de grupo (El juego de la Nasa, Tengo que decidirme)

-Ambito de intervención B: El trabajo en equipo como recurso (Mejor entre todos, palabras compartidas, folio giratorio por parejas, el album de cromos, la sustancia...)

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

-Práctica de una estructura cooperativa simple con folio giratorio: ¿¿Qué características son fundamentales para la composición de un equipo de aprendizaje cooperativo?¿.

-Análisis, reflexión y puesta en común de las actividades planificadas en la sesión anterior e implementadas en el aula.

-Diseño de dos actividades del ámbito de intervención A y dos del ámbito de intervención B  según las lecturas realizadas hasta la fecha.

-Registro de dichas actividades en la ficha de planificación elaborada en la primera sesión.

-Se debaten nuevas estrategias y dinámicas para su puesta en práctica en el aula.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lectura sobre el ámbito de intervención C: El trabajo en equipo como contenido (páginas desde 145-153). Puesta en práctica en el aula de actividades planificadas del ambito de intervención A y B. 

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN. 

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

-Puesta en común y reflexión de la lectura sobre el ámbito de intervención C: El trabajo en equipo como contenido (páginas 145- 153) del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago).

-Plan de equipo

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

-Práctica de una estructura cooperativa simple con lápices al centro "¿Qué entendemos por aprendizaje cooperativo?".

-Análisis, reflexión y puesta en común de las actividades planificadas en la sesión anterior e implementadas en el aula.

-Diseño de dos actividades del ámbito de intervención A y dos del ámbito de intervención B  según las lecturas realizadas hasta la fecha.

-Registro de dichas actividades en la ficha de planificación elaborada en la primera sesión.

-Se debaten nuevas estrategias y dinámicas para su puesta en práctica en el aula.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Lectura sobre cómo estructurar una unidad didáctica de forma cooperativa (páginas 128-130). Puesta en práctica en el aula de actividades planificadas del ambito de intervención A y B.  

ACTUACIONES DURANTE LA SESIÓN.

PRIMERA PARTE (aprox 35-40 min).

-Puesta en común y reflexión de la lectura sobre cómo estructurar una unidad didáctica de forma cooperativa (páginas 128- 130) del libro ¿El programa CA/AC (¿Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar¿) para enseñar a aprender en equipo.¿ (Peré Pujolás y José Ramón Lago).

-Una Unidad Didáctica estructurada de forma cooperativa.

-Recordamos los aspectos que debería contener el Plan de Equipo.

SEGUNDA PARTE (aprox 50-55 min).

-Práctica de una estructura cooperativa simple ¿Cadena de preguntas" sobre las aspectos fundamentales del aprendizaje cooperativo  (ámbitos de intervención, composición de equipos, plan de equipo, estructuras simples...)

-Análisis, reflexión y puesta en común de las actividades planificadas en la sesión anterior e implementadas en el aula.

-Diseño de un plan de equipo.

TAREAS A REALIZAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN: Puesta en práctica del cuaderno de equipo en el aula en alguna sesión con actividades diseñadas para el desarrollo de estructuras básicas simples. 

-Conclusiones finales.

-Realización de la memoria del grupo de trabajo.

-Subir materiales elaborados a Colabor@.