Grado de consecución de los objetivos

Los profesores que integramos este Grupo de Trabajo se planteó los siguientes objetivos con la creación del mismo:

1. Pensar sobre la contribución de las metodologías activas y las nuevas tecnologías en la estimulación y consolidación del conocimiento en todos los niveles educativos, especialmente en la ESO, favoreciendo el trabajo colaborativo con el fin de impulsar la labor compartida y producida en nuestro centro, así como la investigación, la innovación educativa y las buenas prácticas.
2. Fundar e integrar en nuestra práctica docente la elaboración y el análisis de las tareas habituales que desarrollamos en el espacio aula para, a través de esta formación, reformular neutra experiencia previa con la finalidad del perfeccionamiento y la capacidad profesional del profesorado, mejorando la calidad de la enseñanza y promocionando una nueva manera de fomentar el aprendizaje autónomo  y dinámico en todos los niveles educativos.
3. Dirigir  nuestra labor docente a la creación de tareas y proyectos que nos ayuden a desarrollar y evaluar las competencias clave y los conocimientos de nuestro alumnado, fomentando las buenas practicas, adaptándonos a las necesidades concretas que requiera cada grupo o situación y procurando el rendimiento y éxito educativo del alumnado en cada una de las etapas.
4. Diseñar un modelo de trabajo que sea eficaz para impulsar las comunicación e interacción integral a través del uso de las metodologías activas, siendo este coherente y útil para todas las asignaturas implicadas en este grupo de trabajo y la variedad y origen de nuestro alumnos, con la finalidad de conectar nuestro trabajo colaborativo y las buenas prácticas con la realidad productiva y el empleo en la actualidad.
5. Autoformación del profesorado, a través de la lectura y posterior debate sobre artículos y material de los distintos cursos que hemos ido realizando a lo largo de estos años sobre el enfoque por tareas.
6.  Fomentar, entre el profesorado integrante del grupo, la evaluación de las competencias clave a través de  tareas integradas en los proyectos y la consolidación de la práctica del cuaderno del profesor.

       Teniendo en cuenta la situación de partida y los problemas que hemos ido teniendo  a lo largo del curso, como  la puesta en marcha de este Grupo de Trabajo , concretar los con los objetivos  que poco a poco hemos ido alcanzando,  la elaboración de tareas y proyectos para ayudarnos a la evaluación de los alumnos en competencias y la autoformación que hemos ido realizando todos  los miembros de grupo, se puede considerar que se han conseguido y con un buen nivel de logro los objetivos anteriormente citados.

       El grupo en sí ha sido fructífero, hemos aprendido sobre metodologías acticas y sobre todo en que consiste la metodología ABP como se realizan los proyectos y en que cosiste verdaderamente evaluar por competencias, hemos intercambiado ideas y recursos y hemos empezado a aplicar algunas de nuestras tareas en las aulas. 

Nivel de interacción entre los participantes

     El nivel de interacción de los integrantes del Grupo de Trabajo ha sido bastante alto, ya que se han compartido materiales, se han expuesto dudas, inquietudes y sobre todo experiencias

      Hay que resaltar la participación de todos los miembros  de forma activa y su gran esfuerzo a la hora de trabajar en equipo. 

Grado de aplicación en su contexto educativo

        Consideramos que nos ha faltado un poco de formación por parte externa, aunque la final  hemos ido investigando y autoformándonos.

       Por otra parte, el profesorado participante de este GT ha aprendido sobre las metodologías activas y como implantarlas en el aula para que los alumnos estén más motivados y lleguemos a crear  alumnos más competentes.

       Hemos aprendido a diseñar, realizar y evaluar Proyectos, hemos aprendido a evaluar las áreas, el nivel competencial del alumnado y solo nos ha faltado usar la aplicación del cuaderno del profesor.

         Consideramos que el grado de aplicación está en proceso, que hemos empezado a implementar los cambios que hemos podido.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

       Los efectos producidos en el aula varían según los grupos. Ha habido grupos muy receptivos ante la nueva metodología y otros más reacios a los cambios, como es normal. Depende mucho de las características del grupo, y en ocasiones también de la temática propuesta. Aclarar debido a la situación que estamos viviendo ha habido compañeros que han tenido que modificar sus ritmos de trabajo y como consecuencia en algunos grupos no se han podido llevar  a cabo  la implantación en el aula.

       A pesar de ello, la repercusión en el aula ha sido positiva, tanto en el profesorado, con la realización  de las tareas para el proyecto, como en el alumnado, cuyo aprendizaje se ha basado en otros principios metodológicos que han incrementado la motivación y el rendimiento académico.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

       Todos los productos y evidencias de aprendizaje que han adquirido en este GT están en la plataforma en el apartado de FORO en los diferentes hilos de discusión lanzados, además de  aportar evidencias de su implantación en el aula con material gráfico y audiovisual que se han subido en el apartado de RECURSOS.

Detacar aspectos que hayan resultado interesantes

       El intercambio  de ideas, dudas, inquietudes, problemas, logros, soluciones, recursos, etc. con los compañeros, ha sido muy enriquecedor.

      Además queremos destacar también como aspectos interesantes la claridad de conceptos teóricos y el disponer de un foro para intercambiar material ya que de ese modo hemos podido aprender desde el punto de vista de los miembros integrantes del GT

Destacar aspectos susceptibles de mejora

      En cuanto a aspectos susceptibles de mejora debemos mencionar nuestros propios diseños de las tareas y el diseño del Proyecto de primero que se ha quedado pendiente por culpa de la nueva situación que estamos viviendo.

      Otro aspecto mejorable es la utilización del cuaderno del profesor, que también se nos quedado un poco olvidado a la hora  de cumplir con nuestros objetivos y la implantación en el aula en nuestro último trimestre el cual está siendo tan diferente al planeado a  principio de nuestro proyecto de GT.