Situación de partida
Recientemente en el curso 2015/2016 se instaura la Orden del 26 de Octubre de 2015, por el que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear. Este hecho, hace que cambien los módulos profesionales que se impartían en el Ciclo Formativo y que los profesores que lo imparten se tengan que adaptar a los nuevos temarios y técnicas que se desarrollan en el nuevo currículum.
La formación del grupo es importante en tanto y cuanto, los profesores que forman el grupo de trabajo necesitan poner en consenso todos los materiales existentes, unificar bibliografía y formarse en las nuevas técnicas que se incluyen en la nueva Orden.
Todos los profesores que formamos el grupo de trabajo estamos estrechamente relacionados con el módulo profesional ya que en el primer curso del Ciclo Formativos se imparten los fundamentos físicos necesarios para el desarrollo de los contenidos del Módulo Profesional en cuestión. Este módulo profesional lo imparten dos profesores en el turno diurno y dos en el turno nocturno del centro, de ahí la necesidad de consensuar y actualizar el temario de Tomografía Computarizada y Ecografía, realizando una revisión bibliográfica.
Objetivos
Conocer el lenguaje utilizado en la lectura de imágenes ecográficas.
Clasificar los distintos ecógrafos en función de sus componentes.
Revisar los protocolos existentes en exploraciones abdominales y musculo-articulares.
Crear un banco de imágenes de exploraciones abdominales.
Analizar imágenes musculo- articulares.
Identificar las patologías más frecuentes diagnosticadas mediante ecografía.
Trabajar con un ecógrafo, realizando las exploraciones anteriormente descritas.
Repercusión en el aula
El presente grupo de trabajo se establece debido a las inquietudes de un grupo de profesores del I.E.S. Punta del Verde, que debido a las distintas bibliografías utilizadas por cada uno de ellos necesitan un consenso bibliográfico para impartir la materia en igualdad de condiciones en ambos turnos y cursos.
Con ello pretendemos formar a profesionales que puedan desarrollar un trabajo de calidad adaptado a las exigencias actuales del mercado laboral, utilizando equipos para el diagnóstico de patologías hoy en día muy comunes.
Actuaciones
Actuación |
Temporalización |
Responsable |
Conocer la ecogeneicidad que pueden aparecer en la distintas exploraciones ecográficas |
15-11-19 a 21-12-19 |
López López, María Pilar Sánchez Martínez, María Díaz Fernández Figueroa, María del Carmen Fernández Alcalde, Laura García Anera, Juan García Díaz, María Teresa Morales Núñez, Teresa Pineda Durán, Raquel Suárez Del Cerro, Estrella María |
Investigar en las distintas bibliografías los equipos ecográfico. |
8-1-20 a 22-1-20 |
Fernández Alcalde, Laura
García Anera, Juan
García Díaz, María Teresa
Morales Núñez, Teresa
Pineda Durán, Raquel
Suárez Del Cerro, Estrella María |
Realizar un protocolo común en exploraciones ecográficas. |
23-1-20 a 8-2-20 |
López López, María Pilar
Sánchez Martínez, María
Díaz Fernández Figueroa, María del Carmen
Fernández Alcalde, Laura
García Anera, Juan
García Díaz, María Teresa
Morales Núñez, Teresa
Pineda Durán, Raquel
Suárez Del Cerro, Estrella María |
Crear un protocolo de exploraciones abdominales, creando un banco de imágenes |
11-2-20 a 24-2-20 |
Fernández Alcalde, Laura
García Anera, Juan
García Díaz, María Teresa
Morales Núñez, Teresa
Pineda Durán, Raquel
Suárez Del Cerro, Estrella María |
Crear un protocolo de exploraciones musculo esquelético, creando un banco de imágenes |
25-2-20 a 10-3-20 |
López López, María Pilar
Sánchez Martínez, María
Díaz Fernández Figueroa, María del Carmen |
Diferenciar la imagen patológica de los distintos artefactos que pueden aparecer |
11-3-20 a 25-3-20 |
López López, María Pilar Sánchez Martínez, María Díaz Fernández Figueroa, María del Carmen Fernández Alcalde, Laura García Anera, Juan García Díaz, María Teresa Morales Núñez, Teresa Pineda Durán, Raquel Suárez Del Cerro, Estrella María |
Trabajar presencialmente con un ecógrafo, apreciando sus distintas secuencias |
25-3-20 a 30-4-20 |
López López, María Pilar Sánchez Martínez, María Díaz Fernández Figueroa, María del Carmen Fernández Alcalde, Laura García Anera, Juan García Díaz, María Teresa Morales Núñez, Teresa Pineda Durán, Raquel Suárez Del Cerro, Estrella María |
Compartir la información recogida durante la fase práctica |
04-5-20 a 30-5-20 |
López López, María Pilar
Sánchez Martínez, María
Díaz Fernández Figueroa, María del Carmen
Fernández Alcalde, Laura
García Anera, Juan
García Díaz, María Teresa
Morales Núñez, Teresa
Pineda Durán, Raquel
Suárez Del Cerro, Estrella María |
Recursos y apoyos
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente | Puesto que es trabajo eminentemente práctico, requerimos el uso, ecógrafos y profesionales del Hospital Universitario Virgen del Rocío. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Objetivos |
Actuación |
No conseguido |
Consecución suficiente |
Consecución satisfactoria |
Conocer el lenguaje utilizado en la lectura de imágenes ecográficas. |
Conocer la ecogeneicidad que pueden aparecer en la distintas exploraciones ecográficas |
Estudia el concepto de ecogeneicidad y buscar imágenes donde aparezca el concepto |
Se suben distintas imágenes al foro |
Se establece un debate entre los responsables. |
Clasificar los distintos ecógrafos en función de sus componentes. |
Investigar en las distintas bibliografías los equipos ecográfico. |
Revisión bibliográfica en las distintas casas comerciales |
Compartimos los documentos encontrados |
Se establece un debate y creación de una clasificación común |
Revisar los protocolos existentes en exploraciones abdominales y musculo-articulares. |
Realizar un protocolo común en exploraciones ecográficas. |
Búsqueda de distintos modelos de protocolos establecidos |
Compartimos los distintos documentos encontrados |
Establecer un protocolo común |
Crear un banco de imágenes de exploraciones abdominales. |
Crear un protocolo de exploraciones abdominales, creando un banco de imágenes |
Revisión bibliográfica de los distintos protocolos encontrados |
Compartimos los distintos documentos encontrados |
Establecer un protocolo común con imágenes abdominales |
Analizar imágenes musculo- articulares. |
Crear un protocolo de exploraciones musculo esquelético, creando un banco de imágenes |
Revisión bibliográfica de los distintos protocolos encontrados |
Compartimos los distintos documentos encontrados |
Establecer un protocolo común con imágenes musculo-esqueléticas |
Identificar las patologías más frecuentes diagnosticadas mediante ecografía. |
Diferenciar la imagen patológica de los distintos artefactos que pueden aparecer |
Búsqueda de distintas imágenes anatómicas con artefactos |
Compartimos los distintos documentos encontrados |
Elaborar una crítica sobre los distintos artefactos/patologías |
Trabajar con un ecógrafo, realizando las exploraciones anteriormente descritas. |
Trabajar presencialmente con un ecógrafo, apreciando sus distintas secuencias |
Realizar el 80% de las jornadas en el HUV Rocío |
Realizar las jornadas completas en el HUV Rocío |
Valorar las jornadas realizadas |
Trabajar con un ecógrafo, realizando las exploraciones anteriormente descritas. |
Compartir la información recogida durante la fase práctica |
Compartir los documentos elaborados en las jornadas |
Establecer un debate sobre las jornadas |
Crear un documento consensuado del trabajo realizado en el HUV Rocío |