Situación de partida
La creación del grupo se debe a la necesidad de formarnos en relación a la metodología que utilizamos a la hora de abordar la enseñanza de contenidos más relacionados con el área de la lógica-matemática, y desarrollar estrategias de intervención didáctica en Educación Infantil.
Ello surge como necesidad de desarrollar el pensamiento matemático de niños y niñas de Educación Infantil, utilizando una metodología activa, donde alumno es el protagonista, y a partir de contextos cercanos a ellos y de sus vidas cotidianas. Ya que nos damos cuenta que estamos obviando una fuente inagotable de motivación en el alumnado, que es partir de lo más cercano a ellos y situaciones cotidianas. Nos cuesta ganarnos muchas veces esa motivación.
Así, se pretende que éstos se conviertan en los actores activos en su proceso de aprendizaje, doten de significado a las situaciones propuestas, y se genere en ellos aprendizajes significativos y funcionales.
Es decir, nuestra idea es que los alumnos y alumnas vean este área como algo cercano a ellos, algo que está presente en su día a día. De manera que su actitud hacia ella no sea de miedo o desconfianza, sino más bien todo lo contrario.
Objetivos
Mejorar la práctica educativa de los integrantes del grupo. Principalmente en la metodología empleada a la hora de trabajar contenidos referentes al área de matemáticas.
Lograr la motivación del profesorado integrante del grupo para desarrollar propuestas de trabajo amenas, divertidas, y sobre todo funcionales. De manera que el profesorado pueda aplicar los nuevos conocimientos en su práctica diaria.
Identificar y comprender contenidos matemáticos en nuestro contexto inmediato.
Comprender la importancia de partir del entorno inmediato y vida cotidiana del alumnado a la hora de trabajar contenidos referentes al área de matemáticas.
Fomentar el trabajo en equipo, valorando las ventajas del aprendizaje cooperativo.
Repercusión en el aula
Con este grupo, apostamos por nuestra auto-formación, reciclaje y el enriquecimiento personal del profesorado integrante del mismo. Principalmente en lo referente la metodología que empleamos a la hora de trabajar contenidos referentes al área de matemáticas, con nuestro alumnado.
Pretendemos, por tanto, mejorar y adquirir estrategias de intevención con nuestro alumnado, con el fin de mejorar nuestra práctica educativa.
Por ello, se apuesta por la idea de que el niño necesita entrar en contacto e interacción directa con las matemáticas, para conocerlas, comprenderlas y establecer un verdadero aprendizaje significativo. El niño se convierte en dueño de su propio proceso de aprendizaje, desarrollando la autonomía, y por consiguiente la autoestima. Fundamental para enfrentarse a nuevos problemas y retos con confianza en sus propias posibilidades.
Actuaciones
ACTUACIÓN |
TEMPORALIZACIÓN |
RESPONSABLE |
Aprendizaje funcionamiento plataforma ¿Colabora¿ |
Noviembre-diciembre |
Todos los miembros del grupo |
Tertulias dialógicas, realizando aportaciones reflexivas. |
diciembre |
Todos los miembros del grupo |
Búsqueda, lectura de documentos y posteriores aportaciones |
Diciembre- enero |
Todos los miembros del grupo |
Propuestas de actividades para llevar a cabo con nuestro alumnado |
Enero-febrero |
Todos los miembros del grupo |
Puesta en común y reflexión sobre las prácticas realizada con nuestro alumnado |
Marzo |
Todos los miembros del grupo |
Tertulias y coordinación de actuaciones |
Abril |
Todos los miembros del grupo |
Puesta en común y evaluación acerca de la funcionalidad de los conocimientos adquiridos y actuaciones realizadas. |
Mayo |
Todos los miembros del grupo |
Redacción de actas de las sesiones y comentario sobre las mismas |
Durante todo el proceso |
Coordinador del grupo, con la colaboración del resto de integrantes. |
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Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
Bibliografía específica: Ángel Alsina, M. A. Canals, J. A. Fernández Bravo... | Libros diversos relacionadados con la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, donde se hace hincapié y justifica la importancia de partir de la vida cotidiana y el entorno del alumnado |
Ponente | Asesoramiento en relación a la temática trabajada. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
La evaluación de este grupo se va a entender como una actividad valorativa e investigadora, facilitadora del cambio educativo y desarrollo profesional docente
Así, vamos a evaluar todo el proceso de aprendizaje, así como su aplicación con nuestro alumnado.
Todo ello partiendo de una reflexión, por ello contamos con una evaluación inicial donde vamos a detectar las ideas previas del grupo sobre el tema y cuáles son las expectativas. Evaluación continua y final.
Por ello, los objetivos y actuaciones serán susceptibles de revisión y reflexión para ello aportamos una rúbrica y lista de cotejo.
ACTUACIONES |
Muy enriquecedor |
satisfactorio |
suficiente |
Mejorable: Propuestas |
Tertulias dialógicas e intercambios |
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Búsqueda y lectura de información |
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Aplicación práctica de lo aprendido |
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Ponente |
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EXCELENTE |
BIEN |
SUFICIENTE |
MEJORABLE |
Trabajo en equipo |
Se ha mantenido un aprendizaje cooperativo y coordinado en todo momento |
Se ha trabajado en equipo y se ha coordinado casi siempre |
Se ha trabajado en equipo sólo en algunos momentos
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No se ha logrado crear el ambiente adecuado para trabajar en equipo |
Conocimientos adquiridos en relación a la temática trabajada |
Ha enriquecido de forma sobresaliente sus conocimientos y estrategias metodológicas |
Ha aprendido numerosas estrategias metodológicas |
Ha logrado aprender algunas técnicas y recursos |
No ha logrado asimilar los nuevos conocimientos |
Aplicación práctica |
Ha logrado integrar en su día a día, y de forma natural todas las estrategias metodológicas aprendidas. |
Ha aplicado con éxito numerosas estrategias metodológicas |
Ha logrado aplicar alguna estrategia metodológica. |
No ha sido capaz de extrapolar los nuevos conocimientos a su aplicación práctica |
Motivación |
Muestra entusiasmo en todo momento y facilita el trabajo cooperativo |
Muestra su motivación en cada sesión. Le gusta colaborar y aportar ideas |
Se deja llevar por los demás, y aporta poco |
Se aburre y no logra conectar con el grupo y no aporta nada |