Situación de partida

Este grupo de trabajo está integrado por varios profesores y profesoras de nuestro Centro que impartimos/hemos impartido el área de Matemáticas. Se enmarca dentro de las diversas propuestas de mejora que cada año diseñamos para mejorar la enseñanza de dos de las áreas instrumentales: Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.

Entendemos que la resolución de problemas es un contenido clave en Matemáticas. Más aún, creemos que ser competente matemáticamente significa ser capaz de aplicar los contenidos matemáticos a una diversidad de situaciones de la vida cotidiana. 

En el aula los maestros y maestras  constatamos que las dificultades en torno a las Matemáticas aumentan cuando se trata de resolver problemas. Además, descubrimos que en muchos casos las dificultades que los alumnos presentan se encuentran en que no entienden el enunciado del problema ni del significado de las operaciones básicas.

La competencia lingüística es, pues, esencial para la correcta resolución de los problemas, ya que los alumnos deben asimilar conceptos matemáticos diversos (escoger las operaciones necesarias, interpretar contenidos -el doble, la cuarta parte-), así como poseer una buena competencia lectora para poder interpretar el enunciado y ser capaces de expresar adecuadamente lo que han entendido, el proceso que han seguido para resolverlo y la respuesta.

Con este grupo de trabajo queremos elaborar un proceso que entrene a nuestros alumnos y alumnas en la interpretacióón de los textos de los problemas. 

A este respecto, el método de análisis de los enunciados beneficia el desarrollo de la competencia matemática impulsando la comprensión, el razonamiento matemático y el uso de conocimientos matemáticos, al tiempo que favorece la adquisición de seguridad y confianza en la resolución de situaciones matemáticas. A su vez, genera situaciones comunicativas que fomentan la expresión oral; la toma de decisiones y su argumentación; la comunicación entre el grupo, el respeto y la aceptación de las opiniones de los demás; así como el trabajo cooperativo para aprender de los otros y con los otros. Al interaccionar con los demás (ya sea trabajando en pequeño grupo o en gran-grupo) deben esforzarse, tanto en hacerse entender, como en escuchar a los demás.

Objetivos

Con este grupo de trabajo pretendemos: 

A nivel de profesorado:

1. Incrementar el trabajo en equipo del profesorado, poniendo en común estrategias y recursos

3. Diseñar materiales que sean útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula

A nivel de alumnado:

2. Mejorar la competencia lectora del alumnado

3. Proporcionar estrategias de resolución de problemas

4. Fomentar el trabajo cooperativo en el aula

5. Fortalecer una actitud positiva hacia el aprendizaje de los problemas de matemáticas (esfuerzo, perseverancia, autoconfianza...)

Repercusión en el aula

Abordar especificamente la comprensión lectora de los enunciados de los problemas matemáticos creemos que puede:

- Proporcionar al alumnado de herramientas de resolución de problemas

-Me jorar la comprensión escrita del alumnado

- Mejorar la epresión oral del alumnado

- Proporcionar una experiencia positiva de aprendizaje

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para valorar el grado de mejora de la competencia lectora del alumnado realizaremos una plantilla de observación

Para valorar el grado de mejora en la resolución de problemas aplicaremos una evaluación inicial y una evaluación final del alumnado