Situación de partida
Durante el curso 2018/2019 se ha venido trabajando en el IES Virgen del Rosario la nutrición como elemento indispensable en la programación de Educación Física. La enorme importancia de esta temática, hace que se plantee la necesidad de formar al alumnado en la adquisición de hábitos saludables en la alimentación, para que junto a un estilo de vida activo y dinámico, favorezca el crecimiento de una población juvenil sana y alejada del sedentarismo y la comida basura, apoyándose en un pensamiento crítico y reflexivo sobre el consumo y actuando de manera responsable y coherente sobre sus propias decisiones.
No obstante, necesitamos de una formación del profesorado en esta temática que permita ejecutar esta nueva asignatura de manera eficaz, fiable y exitosa.
La temática de este grupo de trabajo se centra principalmente en:
Nos decidimos a trabajar sobre esta temática, puesto que aún no hay ningún material curricular disponible orientado a la educación secundaria obligatoria. De ahí que se pretenda con el trabajo de este grupo, ofrecer herramientas didácticas, tanto para la formación del profesorado como para la docencia directa con el profesorado de la ESO
Se trata, por tanto, de un trabajo innovador por la temática a trabajar y por el enfoque de proyecto mentor, puesto que queremos exportar este trabajo a otros centros educativos.
B) Composición de los participantes del grupo:
Los componentes de este grupo de trabajo pertenecen al la plantilla docente del IES Virgen del Rosario, de la localidad de Benacazón. Entre ellos se encuentran:
A excepción de un profesor de Educación Física, el resto de componentes del grupo de trabajo coordinan una jefatura de departamento.
Objetivos
Repercusión en el aula
[... P
Con la formación autoconstruida por este grupo de trabajo, a través de las diferentes actuaciones que llevemos a cabo, pretendemos conseguir en nuestro centro:
endiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Actuaciones
[..
Actuaciones concretas de intervención en el centro/aula.
La puesta en marcha de este grupo de trabajo comenzará su andadura en el mes de octubre, realizando las siguientes acciones formativas:
ACTUACIÓN |
TEMPORALIZACIÓN |
RESPONSABLE |
Información sobre la finalidad del grupo de trabajo y reparto de las temáticas a trabajar para seleccionar información (autoformación)
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OCTUBRE |
Ester Blanco Coll |
Búsqueda de información, por parte de cada docente, sobre las diferentes temáticas en páginas web de referencia y bibliografía especializada. |
NOVIEMBRE |
TODOS |
El aprendizaje colaborativo como metodología de trabajo. |
DICIEMBRE |
Teresa Bejines/ Bruno Rivera |
E-twinning y su aplicación práctica en el aula. |
ENERO |
Patricia Moreno |
Las propuestas prácticas de Google Classroom y la plataforma Colabor@ |
FEBRERO |
María Ángeles González |
Elaboración de 4 sesiones por bloque de contenido. |
MARZO |
TODOS |
Elaboración de la programación de la Asignatura de Libre Disposición Taller de Salud |
ABRIL |
TODOS |
Evaluación de las actuaciones del grupo de trabajo |
MAYO |
TODOS |
CALENDARIO Y HORARIO DE LAS SESIONES DE TRABAJO
SESIÓN 1 |
17 Octubre 2019 |
SESIÓN 2 |
14 Noviembre 2019 |
SESIÓN 3 |
12 Diciembre 2019 |
SESIÓN 4 |
16 Enero 2020 |
SESIÓN 5 |
20 Febrero 2020 |
SESIÓN 6 |
19 Marzo 2020 |
SESIÓN 7 |
16 Abril 2020 |
SESIÓN 8 |
14 Mayo 2020 |
El horario de estas sesiones será los jueves tardes, aunque cabe la posibilidad de cambiar estos horarios en función de si coincide con reuniones propias del centro.
4.1. Metodología y estrategias de trabajo dentro del grupo:
Para que el grupo funcione, se ha decidido trabajar de forma individual, estableciendo un compromiso personal con el trabajo de grupo, para conseguir y estructurar información que, más tarde, pueda ser compartida con el grupo y reelaborada, si fuera necesario, tras la aportación de todos y cada uno de los componentes de este grupo de trabajo, para que esta información pueda ser fácilmente asimilada por el profesorado y posteriormente expuesta al grupo clase. Asimismo, las tareas realizadas se harán utilizando una metodología reflexiva y deductiva, que permita extrapolar los conocimientos adquiridos a tareas interactivas y no pasivas.
Por ello, aparece como fundamental utilizar plataformas de trabajo en red, que permita una participación conjunta y continua sin las limitaciones que establece el trabajo en un mismo contexto físico. De esta forma, nos basaremos principalmente en el trabajo dentro de la plataforma Colabor@ y e-twinning, donde volcaremos la información que queramos compartir con nuestros compañeros y compañeras del grupo. La versatilidad de trabajo dentro de la plataforma Colabor@ nos permitirá realizar aportaciones desde distintos enfoques, no solo realizando entradas en el blog de nuestro grupo de trabajo, sino también por la consulta de los diferentes enlaces que podemos encontrar en la plataforma sobre hábitos de vida saludable, promoción de la salud, et. También será un punto de encuentro en el que compartir recursos válidos para nuestro grupo, tales como archivos y documentos relacionados con el trabajo que dimos realizando. Así, el inicial trabajo individual siempre tendrá una dimensión de construcción conjunta de conocimiento, gracias a las aportaciones de ideas o propuestas realizadas por los compañeros/as dentro de estas plataformas, incidiendo por tanto, en el trabajo y aprendizaje colaborativo.
Además, el trabajo en estas plataformas va a suponer un añadido en la innovación, no solo desde la perspectiva de la formación y perfeccionamiento de la práctica docente, sino también en el trabajo de dentro aula, ya que permitirá usar con el alumnado diferentes herramientas que podrán ser usadas en diferentes momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. Todo ello, con la clara intención de introducir mejoras no solo dentro del aula, sino también en el centro.
En cuanto al compromiso personal dentro del trabajo colectivo, todos los componentes del grupo se comprometen a realizar las actuaciones oportunas para alcanzar los objetivos de grupo planteados en este proyecto.
Recursos y apoyos
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BIBLIOGRAFÍA |
DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
Páginas web de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Bibliografía específica, detallada en el apartado BIBLIOGRAFÍA |
JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DEL RECURSO |
El profesorado necesita buscar información fehaciente y científicamente aceptada para crear una base de datos con la que generar las unidades didácticas de la nueva asignatura Taller de Salud |
TEMPORALIZACIÓN |
Siguiendo la tabla de actuaciones especificadas en la tabla anterior (Actuaciones), la bibliografía solicitada se trabajará principalmente en la fase de búsqueda de información. |
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BIBLIOGRAFÍA.
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
En cuanto a la evaluación, nos centraremos principalmente en una estrategia de evaluación cualitativa, valorando aquellos aspectos que, a nivel de divulgación científico-pedagógica han sido de mayor interés para nosotros mismos y para nuestro alumnado (artículos, vídeos, experimentos,...)
En cuanto a los indicadores, estos se irán reelaborando a lo largo de todo el proceso del trabajo en el grupo, esbozando inicialmente los siguientes:
En cuanto a los objetivos de logro:
En cuanto a la formación del profesorado.
En cuanto al trabajo individual: