Material manipulativo compuesto por tarjetas plastificadas con velcro de cantidades y nombre de los números y tapones con la cifra de los números del 0 al 10. El alumnado aprende de manera manipulativa y divertida a asociar a una cifra una cantidad y su nombre. Se puede realiar diferentes actividades: - dar la cantidad y que el alumno/a coloque el tapón y la tarjeta con el mombre. - dar el nombre y completar con el tapón y la cantidad - dar tapón y que el alumno/a complete cantidad y nombre. Además se trabaja la motricidad mediante esta actividad.

He elaborado diez colmenas, las he plastificado y colocado velcros en ellas. También varias abejitas, plastificadas con velcros por detrás. Con este juego trabajaremos el conteo, también se pueden trabajar las sumas, usando simultáneamente dos colmenas, e incluso conceptos como mitad o doble. En la puerta de la colmena se coloca una tarjeta con el número que queramos, tendrán que colocar dentro de la colmena las abejitas que indique el número.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de jugar en el rincón de lógico-matemática y se adjunta una foto para todo aquel que quiera elaborarlo con los mismos recursos (troqueladoras varias y goma-eva de colores) o con otros que tengáis. Los objetivos que se pretenden conseguir con este juego son: identificar a través del conteo cuántas flores ponemos poner en cada hueco (ya que sería el primer paso para su utilización), realizar correctamente la grafía del número que estamos trabajando, conocer distintas formas de descomponer el número que estemos trabajando utilizando flores del mismo color o distinto, os detallo un ejemplo con la plantilla verde de dos flores: - Al principio le damos al alumnado flores de un mismo color para que cuente cuántas puede poner y rellene los huecos. Contar cuantas flores hay y escribirlos en un papel. - Le damos flores de color verde y de color rosa y le pedimos que rellene los dos huecos, puede utilizar verde solo o el rosa solo y la correspondencia seria (2 y 0), o también puede usar una verde y una rosa (1 y 1). Para descubrir cada una de las correspondencias le preguntamos cuántas has utilizado de color¿.? ¿Y cuántas has utilizado del color - Después de preguntarle oralmente le pedimos que escriba cuántos ha puesto de cada color y le vamos explicando y al mismo tiempo él/ella va descubriendo y experimentando la relación que tiene cada número con el total así como las diferentes posibilidades que ofrece cada número para descomponerlo. - Así sucesivamente se haría con cada número que trabajemos en este nivel hasta el número 6.

He elaborado este material con cinco paletas "matamoscas" a las que he colocado velcros. Por otra parte, he recortado y plastificado moscas de colores (de los colores de las paletas ) a las que también he colocado la otra parte del velcros. El juego consiste en que cada niño coja una paleta de un color, se distribuyen las moscas sobre una mesa (con el velcros hacia arriba) y ellos deberán intentar cazar las moscas de su color. De esta forma estamos trabajando la clasificación de colores, además del conteo, porque después de un tiempo determinado, contarán cuantas moscas han cazado cada uno, poniéndolas en fila y realizarán comparaciones de cantidades.

Hemos creado en clase un rincón dedicado al número. En él, a través de diversas actividades vamos trabajando el número protagonista, de cuántas formas se escribe, la cantidad que representa, cuáles son sus vecinos, cuáles son sus amigos y el ordinal que representa. De esta forma divertida y motivadora, obtienen un mayor conocimiento de los números.

Para elaborar este material he imprimido camisetas en folios de colores (verde, naranja, amarillo y azul), las he recortado, plastificado y puesto por detrás trocitos de velcro. Así como, he simulado un tendedero con folios y cartulina, lo he plastificado y le he puesto trocitos de velcro para ¿tender¿ las camisetas. Además le he añadido lana a modo de cuerda. El juego consiste en hacer series de dos y tres elementos ¿colgando¿ las camisetas de colores en él, siguiendo la serie establecida que se encuentra en el cartelito rojo que he elaborado y plastificado para ello. De esta manera, se les dice a los niños y niñas que la lavadora ya ha terminado y tenemos que ayudar a tender las camisetas en nuestro tendedero de las series, pero solamente lo podemos hacer de esta manera: se le pone la serie que queremos que hagan en el cartelito rojo, diciéndola en voz alta para que la vayan interiorizando. Después, el alumnado tendrá que hacer la serie pegando las camisetas al tendedero.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de jugar en el rincón de lógico-matemática también en gran grupo en la asamblea, se adjuntan dos fotos para todo aquel que quiera elaborarlo con estos recursos (palitos de colores y gomaeva en forma de corazón) o con otros similares. El alumno tiene que transcribir en un papel la descomposición del número que estamos trabajando, en este caso es el 8. Lógicamente se empezará dándole palitos que tengan la descomposición del 2. Los objetivos que se pretenden conseguir con este juego es: identificar a través del conteo cuántos corazones hay en cada palito, reconocer diferentes los colores, practicar la descomposición del número, realizar correctamente la grafía de los números. A continuación os explico una forma de trabajar este recurso, si elegimos la primera imagen de la foto 2, los alumnos escribirán en un papel cuántos corazones amarillos hay (3), cuántos de color rosa (3) y cuántos de color carne (2), el número si le sirve de ayuda también lo puede escribir del color de los corazones. A continuación entre cada número el tutor ayudará, sobre todo al principio, al alumnado a escribir el signo ¿+¿ y el signo ¿=¿. Después le pedimos al alumno que sume o junte todos los números y ponga el total, ayudándose de los corazones que hay en los palitos, de las manos¿, descubrirá que el resultado es 8 y que esta es una de las formas de descomponer este número. Realizará estos pasos con todos los que le demos.

He elaborado 10 tarjetas de bebes pelones, en cada una aparece un número del 1 al 10 y las he plastificado para darle más resistencia. El juego consiste en colocarle al bebe tantas pinzas (pelos) en la cabeza como indica el número que tiene debajo. Otra variante que se puede hacer es poner mal los pelos a los bebes y que los niños corrijan los errores. También podemos usar los bebes para trabajar la recta numérica, buscar el anterior y posterior, comparar números de mayor a menor.

En los velcros de los dos brazos del pizarra se pegan las tarjetas con el número indicado. Al tratarse de cilindros de cartulina deben introducir por ellos tantas bolitas como el número de la tarjeta indique. Al caer en la caja, se suman las bolitas totales. En la fase de expresión matemática, realizan la suma en su ficha, y cuentan las bolitas, escribiendo su resultado.

Para elaborar esta máquina de sumar he utilizado diferentes materiales plásticos y de desecho. Está ambientada en el cuento de los tres cerditos, continuando con la metodología que estamos empleando este curso escolar y con este grupo de trabajo, basada en relacionar los cuentos con las matemáticas. Con este recurso, los niños/as podrán iniciarse y trabajar las sumas y matemáticas de forma divertida y lúdica.

Hemos creado en clase el rincón del número protagonista donde trabajamos las matemáticas a través de diferentes materiales de Abn de forma lúdica y atractiva para los niños/as. A través de este rincón el alumnado podrá trabajar los diferentes números tanto cardinales cómo ordinales, descubrir su trazo, sus vecinos (número anterior y posterior), iniciarse en las descomposiciones y sumas...Es un recurso que da mucho juego y ofrece infinidad de posibilidades para el trabajo de las matemáticas de forma divertida.

Con la recta numérica se realizan diferentes actividades con el alumnado, buscar el anterior y posterior a un número dado, comparar números de mayor a menor, realizar series de 2 en 2, de 3 en 3,,,,, realizar sumas y restas.

Hemos creado un espacio en el aula destinado al rincón del número. En él realizamos diferentes actividades en torno al número protagonista, es decir, el número que en ese momento se esté trabajando. En cuatro años se trabajará del 1 al 6. Para ello, he buscado y elaborado materiales, imprimido y plastificado para que el alumno o alumna pueda manipularlos. Entre las actividades que se plantean están: identificar la grafía entre las tarjetas de números (1-6) y escribir su nombre trabajando así, la conciencia fonológica; poner cómo se escribe a través de tarjetas de dados y dedos; el número anterior y posterior con ¿los vecinos¿, los ordinales colocando a los personajes en orden en el autobús; pegar en la pecera tantos peces como indica el número protagonista; elegir la camiseta correcta, ponerla en la percha y colocarle tantas pinzas de ropa como indica su cantidad; la descomposición del número con ¿los amigos¿ y ¿el monstruo¿ dándole de comer los palitos de colores que correspondan.

Aprender a sumar y restar con ayuda de unas manos con dedos moviles con velcro.

Material manipulativo compuesto por tarjetas plastificadas con velcro en que aparecen objetos con diferentes formas. El juego consiste en repartir entre el alumnado las tarjetas y una vez repartidas, cada niño debe decir el nombre del objeto que le ha tocado, la forma que tiene y colocarlo en la parte del tablero que corresponda. Además de esta actividad también se pueden poner las tarjetas desordenadas y que los niños vayan encontrando los errores y las vayan colocando en su sitio correcto. Con este material el alumno aprende de manera manipulativa a asociar cada objeto con su forma.

Para elaborar este material he imprimido diez tablas en la que aparece un número del 1 al 10 y debajo varios espacios que son las zonas de aparcamiento de nuestros coches de colores. El juego consiste en poner tantos coches en los aparcamientos como indica el número que tiene la tarjeta. También podemos usar estas tarjetas para trabajar la recta numérica, buscar el anterior y posterior, comparar números de mayor a menor y también se puede jugar a quitar tarjetas para que descubran cual es la que se ha quitado.