Descripción: se ha elaborado esta ficha para el nivel de 4 y 5 años, contextualizada en la historia de ¿La Cebra Camila¿. De esta forma, a cada niño y niña se le proporcionaría una ficha impresa para que escriban en su cartón los números que deseen. De esta manera, al alumnado de 4 años se les pediría que lo hiciesen hasta el 10 y en 5 años hasta el 30. Los objetivos que se pretenden conseguir con esta actividad son: leer correctamente el número que sale en las tarjetas, escribir con cifras los números que se van cantando durante la partida, localizar y marcar en el cartón los números que se van leyendo. (Aquí podéis meter más o modificar) Para poder llevar a cabo nuestro juego de ¿Bingo¿, tendríamos que hacer tarjetas con números, algunos se repetirían, para meterlos en una cajita o bolsa. Los niños/as irán saliendo por turnos a coger las tarjetas con los números. Cada niño/a que sale saca una tarjeta, lee el número y lo escribe en la pizarra. El resto de compañeros/as anotarán los números que van saliendo en la ficha y comprobarán si los tienen en su cartón; en caso afirmativo, lo marcarán rodeándolo. Los cartones se pueden plastificar y los niños escribir con rotulador de pizarra blanca, para que se pueda usar varias veces.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de ser impreso a color, recortado y plastificado pero dadas las circunstancias en las que nos encontramos, lo adjuntamos como archivo PDF para poder ser compartido con el resto de participantes del Grupo de Trabajo. De esta forma, se ha contextualizado con la historia de ¿La Cebra Camila¿ puesto que aparecen los personajes y elementos importantes del cuento. En concreto este dominó se ha elaborado para el alumnado de 4 años y en el que hemos representado la imagen y el número en grafía. Los objetivos que se pretenden alcanzar con este juego serían: familiarizarse con las configuraciones propias del dominó, aprender a asociar configuraciones iguales, relacionar cada configuración con el número correspondiente¿ Este juego se podrá realizar con el alumnado en la asamblea o en pequeño grupo de 4 a 6 niños/as. Se repartirán las fichas entre los alumnos/as y deberán ir colocándolas por turnos, haciendo coincidir las mitades con la misma imagen o el mismo número. Si un alumno/a no puede colocar ninguna de sus fichas, pasa el turno al siguiente. De esta manera, ganará el juego el alumno/a que coloque primero todas sus fichas. Nuestro papel durante el juego será de moderadoras, dejándoles jugar solos/as. No obstante, las primeras veces tendremos que tener especial cuidado en cómo colocan las fichas, indicándoles que solo se pueden poner en los extremos y haciendo coincidir exclusivamente una mitad de su ficha con otra ya puesta.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de ser impreso a color, recortado y plastificado pero dadas las circunstancias en las que nos encontramos, lo adjuntamos como archivo PDF para poder ser compartido con el resto de participantes del Grupo de Trabajo. De esta forma, se ha contextualizado con la historia de ¿La Cebra Camila¿ puesto que aparecen los personajes y elementos importantes del cuento. En concreto este dominó se ha elaborado para el alumnado de 5 años y en el que hemos representado la imagen y el número mediante puntos. Los objetivos que se pretenden alcanzar con este juego serían: familiarizarse con las configuraciones propias del dominó, aprender a asociar configuraciones iguales, relacionar cada configuración con el número correspondiente¿. Este juego se podrá realizar con el alumnado en la asamblea o en pequeño grupo de 4 a 6 niños/as. Se repartirán las fichas entre los alumnos/as y deberán ir colocándolas por turnos, haciendo coincidir las mitades con la misma imagen o el mismo número de puntos. Si un alumno/a no puede colocar ninguna de sus fichas, pasa el turno al siguiente. De esta manera, ganará el juego el alumno/a que coloque primero todas sus fichas. Nuestro papel durante el juego será de moderadoras, dejándoles jugar solos/as. No obstante, las primeras veces tendremos que tener especial cuidado en cómo colocan las fichas, indicándoles que solo se pueden poner en los extremos y haciendo coincidir exclusivamente una mitad de su ficha con otra ya puesta.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de ser impreso a color y en formato A3, recortado y plastificado pero dadas las circunstancias en las que nos encontramos, lo adjuntamos como archivo PDF para poder ser compartido con el resto de participantes del Grupo de Trabajo. De esta forma, se ha contextualizado con la historia de ¿La Cebra Camila¿ puesto que aparecen los personajes y elementos importantes del cuento. Los objetivos que se pretenden conseguir con este juego son: identificar la cantidad de puntos del dado a través del conteo; reconocer con un golpe de vista (subitización) la cantidad de puntos que salen; conocer y respetar las normas del juego¿ De esta manera, necesitaríamos un dado para que los niños/as lo tirasen por turnos y vayan avanzando en las casillas, con el objetivo de llegar al final del recorrido. Este juego podría realizarse con el grupo-clase, en un principio, hasta que tuviesen autonomía en el juego, y después hacerlo en pequeños grupos en el rincón de matemáticas, siendo nuestro papel de jugadoras o moderadoras hasta que viésemos que saben jugar solos.

Descripción: se ha elaborado una ficha contextualizada en la historia de ¿La cebra Camila¿ y adaptada al nivel de 4 y 5 años, para trabajar la actividad de peticiones. De esta manera, se ha creado con la finalidad de presentarles un modelo ya acabado para que cada niño y niña lo reproduzca en su ficha impresa. Para ello, deberá hacer una petición en el espacio en blanco de los elementos que necesita para reproducir el modelo, indicando por escrito el color, la forma y la cantidad. Los objetivos que se pretenden alcanzar con esta actividad son: utilizar procedimientos de cuantificación; representar cantidades; utilizar el número en un sentido cardinal para indicar cantidad; autoevaluarse comparando el modelo con el trabajo realizado, etc.

Se ha elaborado una ficha contextualizada en la historia de ¿La cebra Camila¿ y adaptada al nivel de 4 años, ya que se ha tenido en cuenta que la recta numérica que aparece en ella llegue hasta el número 6. De esta manera, se ha creado con la finalidad de proporcionar una ficha impresa a cada niño y niña para trabajar la actividad de Pistas coloreadas. Los objetivos que se pretenden alcanzar con esta actividad son: identifica la cantidad de puntos del dado a través del conteo; colorear las casillas que correspondan indicado por el dado; escribir en cada tirada la grafía del número del 1 al 6,¿ Para realizar este juego, cada niño/a necesitará un dado. Cada vez que tire el dado tendrá que anotar qué número le ha salido en cada tirada (para ello, puede ayudarse de la recta numérica que aparece en la ficha) y colorear las casillas correspondientes a cada tirada de un color diferente. De esta manera avanzaría hasta llegar a la meta. Esta actividad se podrá realizar en pequeño grupo, pero cada niño/a lo hará de manera individual, estableciendo turnos y que todos los miembros del grupo observen las partidas de los demás compañeros/as.

se ha elaborado una ficha contextualizada en la historia de ¿La cebra Camila¿ y adaptada al nivel de 5 años, ya que se ha tenido en cuenta que la recta numérica que aparece en ella llegue hasta el número 10. De esta manera, se ha creado con la finalidad de proporcionar una ficha impresa a cada niño y niña para trabajar la actividad de Pistas coloreadas. Los objetivos que se pretenden alcanzar con esta actividad son: identifica la cantidad de puntos del dado a través del conteo; colorear las casillas que correspondan indicado por el dado; escribir en cada tirada la grafía del número del 1 al 6,¿ Para realizar este juego cada niño/a necesitará un dado. Cada vez que tire el dado tendrá que anotar qué número le ha salido en cada tirada (para ello, puede ayudarse de la recta numérica que aparece en la ficha) y colorear las casillas correspondientes a cada tirada de un color diferente. De esta manera avanzaría hasta llegar a la meta. Esta actividad se podrá realizar en pequeño grupo, pero cada niño/a lo hará de manera individual, estableciendo turnos y que todos los miembros del grupo observen las partidas de los demás compañeros/as.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de ser impreso a color, recortado y plastificado pero dadas las circunstancias en las que nos encontramos, lo adjuntamos como archivo PDF para poder ser compartido con el resto de participantes del Grupo de Trabajo. Así mismo, se ha contextualizado con la historia de ¿La Cebra Camila¿ puesto que aparecen los personajes y elementos importantes del cuento. Los objetivos que se pretenden alcanzar con este material son: identificar el patrón que se repite en una serie y verbalizarlo; reproducir correctamente el orden de los elementos del patrón; continuar una serie en la que se dan repeticiones completas e incompletas del patrón¿De esta forma, trataremos de desarrollar el razonamiento inductivo de nuestro alumnado. Este juego consistirá en reproducir el patrón de la misma forma en que se muestra en el modelo de la serie, el cual estará colocado en un lugar visible para todos/as. De este modo, el alumnado comenzará a reproducir su serie apoyándose en el modelo hasta que llegue a la parte que han de completar solos. Después, podrá continuar la serie en su mesa y volver al modelo cuando hayan concluido, con la finalidad de compararlas y realizar su propia autoevaluación.

Este material se ha creado y elaborado con la finalidad de ser impreso a color, recortado y plastificado pero dadas las circunstancias en las que nos encontramos, lo adjuntamos como archivo PDF para poder ser compartido con el resto de participantes del Grupo de Trabajo. Del mismo modo, se ha contextualizado con la historia ¿La Cebra Camila¿, apareciendo los personajes y elementos importantes del cuento. Los objetivos que se podrán conseguir con la realización de este juego son: fomentar la atención visual del alumnado y su concentración, desarrollar la lógica matemática y su pensamiento crítico, favoreces la subitación, el razonomiento y el cálculo.

Descripción: Se ha elaborado una ficha contextualizada en la historia de ¿La cebra Camila¿ y adaptada al nivel de 4 años, ya que se ha tenido en cuenta que aparezca el enunciado escrito en mayúscula y que las operaciones se resuelvan con sumas, cuyos resultados no sean superiores a 6. De esta manera, se ha creado con la finalidad de proporcionar una ficha impresa a cada niño y niña para trabajar la resolución de problemas. Los objetivos que se pretenden alcanzar con esta actividad son: representar las cantidades, las acciones y relaciones descritas en los enunciados; utilizar espontáneamente el conteo con los dedos, verbalizar a los compañeros/as los procesos de resolución, etc. La actividad consistirá en leerles el enunciado del problema, dejando tiempo a que los alumnos/as intenten resolverlo con ayuda de los materiales manipulativos y cuantificables que tengamos en clase: cubos encajables, pinzas, cuentas de collar, etc. Además, cada alumno/a tendrá su ficha delante, por lo que podrá resolver el problema manipulando primero los materiales o representando directamente el problema en su ficha. Cuando tengan la solución, deberán explicar cómo lo han hecho, poniendo en común los resultados obtenidos, por lo que varios niños/as explicarán a los demás su modo de resolución y el material empleado. Además, se anotará la solución en la pizarra.

Descripción: Se ha elaborado una ficha contextualizada en la historia de ¿La cebra Camila¿ y adaptada al nivel de 5 años, ya que se ha tenido en cuenta que aparezca el enunciado escrito en minúscula; que las operaciones puedan resolverse con sumas y con restas, y cuyos resultados no sean superiores a 10. De esta manera, se ha creado con la finalidad de proporcionar una ficha impresa a cada niño y niña para trabajar la resolución de problemas. Los objetivos que se pretenden alcanzar con esta actividad son: representar las cantidades, las acciones y relaciones descritas en los enunciados; utilizar espontáneamente el conteo con los dedos, verbalizar a los compañeros/as los procesos de resolución, etc. La actividad consistirá en leerles el enunciado del problema, dejando tiempo a que los alumnos/as intenten resolverlo con ayuda de los materiales manipulativos y cuantificables que tengamos en clase: cubos encajables, pinzas, cuentas de collar, etc. Además, cada alumno/a tendrá su ficha delante, por lo que podrá resolver el problema manipulando primero los materiales o representando directamente el problema en su ficha. Cuando tengan la solución, deberán explicar cómo lo han hecho, poniendo en común los resultados obtenidos, por lo que varios niños/as explicarán a los demás su modo de resolución y el material empleado. Además, se anotará la solución en la pizarra.