Buenos días:
soy Rubén Ruiz, coordinador de este GT, y en esta entrada voy a realizar la valoración del GT de trabajo respondiendo a las cuestiones propuestas por nuestro coordinador Ángel:
1. ¿Cómo ha sido la implicación de los integrantes en el GT y cuáles han sido las aportaciones al mismo?
La implicación de los integrantes del GT ha sido muy alta, participando y ofreciendo ideas en cualquier tema relacionado con los objetivos del GT. Con la creación de un grupo de WhatsApp hemos estado en contacto permanente, no solo en las reuniones mensuales de seguimiento del GT. Al incluir nuevos compañeros en el GT respecto al curso pasado, hemos tomado nuevas ideas para mejorar la encuesta. Además todos los participantes del GT han trabajado los nuevos juegos y participado en las jornadas de pruebas de lógica matemática.
2. ¿Cómo valoras los resultados que el grupo está consiguiendo en relación a los objetivos propuestos?
En cuanto a los objetivos, hemos cumplido el cronograma de actuaciones que planificamos al principio, aunque nos ha faltado la realización de la encuesta a distintos grupos de 1º ESO por la detención de las clases presenciales debido a la crisis del Covid19.
La relación con los maestros de los distintos CEIPs cada vez es más fluida y positiva, permitiéndonos debatir aspectos metodológicos como el uso de ABN para operaciones con números grandes, y la priorización de la resolución de problemas frente al cálculo, y llegando a acuerdos con bastante facilidad.
Nuevamente, las actividades sobre lógica matemática que hemos preparado para la visita del alumnado de Primaria a nuestro centro ha sido un éxito. El alumnado se ha divertido en la preparación y al presentarlas ellos mismos a los alumnos y alumnas de primaria. Se ha realizado en modalidad de concurso, en la que cada prueba superada el alumnado conseguía un sello en su carnet, y posteriormente la hemos ofrecido también a numerosos grupos de alumnos de hasta 3º ESO de nuestro centro.
3. ¿Cuál está siendo la incidencia del trabajo del grupo en la práctica del aula?
Este curso ya hemos llevado al aula algunas de las conclusiones de la encuesta del curso pasado, como la de comenzar las primeras unidades a una ritmo más lento, para facilitar la adaptación inicial del alumnado nobel en nuestro centro, y trabajar con esquema o dibujo los problemas.
Por otra parte, hemos adquirido nuevos juegos y trabajado con los seleccionados, como ¿Rey de dados¿ y Construcciones de cuerpos geométricos, en grupos reducidos como en Refuerzos de matemáticas y en los Talleres de matemáticas. De la misma manera, seguimos fomentando el aprendizaje y práctica del ajedrez no sólo en nuestras materias, sino también en las horas de Guardia y en el recreo. Todo ello, para resaltar el carácter lúdico de las matemáticas, sobre todo en los más pequeños como otro eje fundamental del tránsito.
4. ¿Qué sugerencias o propuestas de mejora te parecen oportunas de cara a los meses que nos quedan por delante?
Debido al confinamiento por el Covi19, este curso hemos tenido que reunirnos telemáticamente en el GT para reducir los objetivos mínimos deseados para el alumnado de primaria, y trasladárselos a los CEIPs vía equipo directivo.
Ya se percibe un tono de confianza con los maestros de los CEIPs y de seguro con la continuidad en este trabajo, obtendremos frutos en el objetivo común de la transición de primaria a secundaria de nuestro alumnado. El contar con la encuesta para detectar oportunidades de mejora en la adaptación del alumnado, será de gran ayuda para medir la evolución en el tiempo de nuestro trabajo. Además se compartirán las conclusiones extraías con todos los miembros del departamento, y se tendrán en cuenta a la hora de planificar nuestra materia para 1º de la ESO.
Desde mi punto de vista, el Tránsito de primaria a secundaria cada vez está tomando más importancia en nuestro centro, con lo que sería muy positivo continuar con este GT e incluir cada año a más compañeros.
Un saludo para todo el equipo
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